读《师范生应有之观念》有感

1. 读《师范生应有之观念》有感

       感谢学校组织成立了教师读书群，督促了我来读书。说实话，生活工作中太多的琐事，真是很难静下心来去读读书，批不完的作业，处理不完的学生事务......感觉生活杂乱又忙碌。但时间就像海绵里的水，挤挤总是有的，在集体的督促作用下，竟也能认真读起书来，啊，感觉收获很多，内心丰富而快乐。
  
  
        教育是最有效力的事业。对于教师来说，我们要牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。我们肩上的责任可想而知。你永远无法叫醒一个装睡的人。“教师的责任心是教师之本职。““百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”，我们要自己给自己工作以动力，唤醒自己内在的力量，承担起教育的责任，完成教育的使命。有责任心的人才配享有责任赋予他的积极心理体验。
  
        教育是一种快乐的事业。孔子一生悔人不倦，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。反观我们，不应该视教师这一行业为吃苦的行业，虽然这一行业无名无利，在经济上也不如其它行业挣钱多，但是有许多无限的快乐在其中。一个幼小的孩子，因为教育者的培养逐渐长大，看到他一年比一年有进步，这都是教育者的成就。是多么快乐的事情啊！
  
         教育是为儿童需要的事业。教育者，是为教育学生而设，若没有学生，哪有学校？既然没有学校，哪有老师？老师与学生就是同一情感，要以学生之乐为乐，以学生之忧为忧，学生休息我就休息，以学生苦恼为我的苦恼，陶行知曾经参观一个学校，一整天没有见老师笑容，不可谓不威严，但是换位思考，若是为她的学生，就视他为判官、为阎罗王，如芒刺在背。作为教师我们要常常做好这三个换位：假如我是学生。我希望听什么样老师上的课?假如我是家长。我希望把孩子交到什么样的老师手上?
  
         教育为师范生终身之事业。教育是是用一个智慧生命开启许多智慧的生命,用一个心灵唤醒许多心灵......我们就要把教育当作终身事业来追求，就得用心的去做,投入的去做！
  
        陶行知在一百年之前就能提出这样的认识，作为新时代的我们，更要以学生为中心，全力培养学生，关注学生的情感，关注学生的成长，无愧于教师的称号。

2. 读《师范生应有之观念》有感

       读了陶行知先生的文章，常有一种醍醐灌顶之感，先生对问题看的透彻，深刻，值得我们深思。
  
         陶行知先生在文章中讲到，教育乃最有效力之事业。俗话说“人之初，性本善。”教育能改良个人之天性。所以学校教育不只要教会学生知识，学生的德，品行教育也是至关重要的，要教学生学会做人，学会做事，学会生活，学会学习。
  
         教育乃一种快乐之事业，教育为最有可为之事。由此观之，则我等当自立，当自强，为我之所能为，不随人学步，庶不负天生我之意。教育既然如此，则我师范生当作何种之观念？在平时的工作中，应当找寻教育中的快乐之源，用寓教于乐的方法使学生能在快乐中学习，营造一种快乐的学习氛围，构建和谐的师生关系。
  
         各种教育之职业皆须视为平等。现在有些学校之间会有比较，中学会觉得小学教学无法和中学衔接，小学又觉得幼儿园教学无法和小学衔接，其实他们是环环相扣的、一个完整的教育体系，启蒙教育很重要，小学，初中，高中，大学，职业教育等一级一级的上升，每一级都应该是平等的，都相当重要。
  
         教育为给儿童需要之事业，教育为制造社会需要之事业。青少年儿童是祖国的未来，是新时代社会主义的建设者和接班人，所以教育事业是功在当代，利在千秋的事业。
  
         教育为师范生终身之事业。陶行知先生说“男师范生应以教育为妻，女师范生应以教育为夫。”有此定力，则赴汤蹈火，在所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。吾身不成，吾子绍之；吾子不成，吾孙绍之；子子孙孙，世世代代，相继无间。海可枯，而吾之志不可枯；石可烂，而吾之志不可烂。不要名，不要利，只要教育好；不怕难，不怕死，只怕教育不好。师范生乃负此志者，故与别种学生不同。读书要当作教书读，求学要当作教学求。蚕食桑叶，消化而吐出能为锦绣之丝，师范生求学，亦当融会贯通而吐出有益于人之事业也。
  
         走入教育行业至今已有十数载，还无法完全做到快乐教育，看到学生的品行、学习习惯不好时，教育方法不够艺术性，无法像陶行知先生《四颗糖的故事》中那样循循善诱，亦深知严师出高徒，不抛弃，不放弃每一个学生，所以在平时与学生共同学习，共同成长，以求融会贯通而能有益于学生，这是我们毕生的事业。
  
         好读书而不求甚解。虽说读的书也不少，但是一旦写的时候就感觉自己写的东西平平无奇，此次得益于凌老师拉我加入支教岛读书群，发现真的是“三人行，必有我师焉。”推荐的这本书太好了，每天读读书，感觉能解决自己当下的困惑，能给我指明学习的方向。把自己的浅薄之解形成文字，看看其他老师写的文章，真的对自已大有裨益，我会坚持读书，坚持写随笔，感想，以期把自己的所学融会贯通，使学生学有所得。
  
         清·曾国藩《家训喻纪泽》中写到：“尔之短处，在言语欠钝讷，举止欠端重，看书不能深入，而作文不能峥嵘。若能从此三事上下一番苦功，进之以猛，持之以恒，不过一二年，自尔精进而不觉。”我觉得凡事重在持之以恒，在教育上这个精神也尤为重要。

3. 读《师范生应有之观念》随感

牛和英
  
  
 无论年龄大小，教龄长短，从事教育教学，“教学相长，不学则不能教”，这是毋庸置疑的。读书并不一定非要研究治学，但读完一篇文章或一本书，总会有自己的感悟和收获。虽不能如蚕食桑化锦绣，但与同事共读一书，分享所得，交流学习，亦是乐事。
  
  
 我读《师范生应有之观念》，是按自己的读书习惯看的。先一目十行浏览完“六大块”：一、教育乃最有效力之事业；二、再教育乃一种快乐之事业；三、各种教育之职业皆须视为平等；四、教育为给儿童需要之事业；五、教育为制造社会需要之事业；六、教育为师范生终身之事业。然后细读自己有感觉的部分。第一、五和第六部分有关个人事业选择，所以致志、主义和职业精神；而第二、三和第四部分则偏乐业、价值和情怀。让我有更多感悟与共鸣。
  
  
 教育乃一种快乐之事业。教育系统非乐土，但教育事业是快乐的。若教坛之事，只要无名利可图，则一概应付，焉能体会育人之乐？只有体会到育人过程乐趣，哪怕事务繁杂，也能“诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。反之，即便事少体健，也会牢骚满腹，横眉冷目，目中无“人”，忘记初心。
  
  
 教育为给儿童需要之事业。“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心”“若无学生焉有学校？”“然则教师与学生，焉可无同情耶？”“即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧”“终日仅一见教师之笑，不可谓不威严矣”……深以为然。
  
  
 师生本应休戚与共，同情共情，然现今校园，鲜闻师生共鸣，其乐融融，而恨铁不成钢的斥责威严似是常态。当然公开课或录制课除外。陶翁对此比喻“视之为判官、为阎罗”实在是最形象生动不过！
  
  
 反省自己，有时又何尝不是这般！都说师爱伟大，都说为了孩子们好，都说满怀对事业、对学生的爱，可是我们为什么不能带着爱和尊重微笑着与孩子们沟通呢？为什么非要面目狰狞威严地去展示师爱呢？
  
  
 微笑着去爱，真的很重要。对于学生，老师的微笑就是一种欣赏、一种力量、一种坦荡、一种宽容、一种幸福体验、一种激励和关爱……真诚的微笑它能使我们达到最佳的教育效果。只有这样，每个学生才能真正成为我们的“最爱”。豁达开朗，健康心态去工作生活，言行、底蕴、心灵像阳光般纯洁、公正、热情，孩子们才能时时处处感受温暖。只有内心温暖的人，才会去发散爱，反馈爱。现在我们传递给孩子们太多静态的知识，忽视了对生命的触动，导致越来越多的孩子越学习，内里越虚弱、不快乐。李玫瑾教授提到的“空心人”，是不是如此而来？我们岂不是始作俑者？细思极恐。
  
  
 保持学习才能保持良好的状态。当初参加读书群亦是逼着自己感悟学习。很久不这样读一文，由点到面，浮想联翩。今晚早早哄娃入睡，起来夜读，不料最后扣顶“帽子”，深感责任重大，还是罢了罢了，悄末声息，洗洗睡吧！

4. 行与思-读《师范生应有之观念》有感

思考良久，不知如何下笔，羞赧之余，方自感叹“书到用时方恨少”。说实话，读书对我来讲算是比较久远的事情了。当前信息化的时代背景下，一部手机在手，网络中的信息量犹如风暴一般涌入眼帘，令人目不暇接。快节奏已经逐渐成为社会主流，像是有一只无形的手推着你不断前行，总怕一停下来，就会落后。
  
 以上皆为没有时间的托词吧，在与支教岛各位老师的交流中，她们对于读书的热情，让我自愧不如，让我深刻感受到什么叫做“方法总比困难多”。一切的“没时间”都是自我安慰式的逃避，打扫家务可以带耳机听有声书；床头放几本书籍，睡前几分钟可以拿来阅读。时间最是公平，对于每个人，一天都是24小时，成功者总会想办法去利用时间，一事无成者总会为自己的懒惰想诸多借口。而我比较惭愧，属于后者。所以我想做出改变，偶尔停下来，静下心，去读、去写、去记、去思考。
  
 
  
                                          
 
  
  
 
  
  
 读陶先生的文章我的收获与感悟首先是行与思。现在所处的时代与当时不同，但是陶先生所处的高度与他对教育的见解与思考依旧适用。 “教育能造文化，则能造人；能造人，则能早国” 。教育不仅仅一种行业，它所面向的是人，人都有自己的思想，教育者的言论与行为，会对受教育者有着深刻的影响。国家的发展首要的应该是人才的发展，文化的发展造就人才，人才发展造就一个国家。身为教育者，所肩负的责任可见一斑。
  
  “人是人，我是我。天既生我，则必与我们以一种为人所乐能为之能力。不然，既有他，何必有我”。 对于教育者，随大流，无主见，混日子，碌碌无为是大忌。不必要求你一定要成为孔子一样的大教育家，但必须要思考，如何成就自己；不是说已经有了各大名教师，自己就不去学习进步。我所教授的是小学生，对于受教育者，他们的人生观价值观并没有成型，犹如素纸，且人人不同，身为教育者的一言一行都会对其产生影响，所以要求自己先成为一个优秀的人，才能影响这些孩童们成为更加优秀的人。
  
  “教育乃一种快乐之事业”。 现在总有人抱怨现在的教育累，教师被一些其他的事物所累，逐渐违背了初心。之前听过一个演讲，刘媛媛的《寒门再难出贵子》，其中她谈到： 人生和人生是没有可比性的，我们的人生是怎么样，完全取决于自己的感受，你一辈子都在感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生，你一辈子都在感受感动，那你的一生就是感动的一生，你一辈子都立志于改变这个社会，那你的一生就是一个斗士的一生。 所有的累与不累都属于主观性的，是可控的，保持乐观，既然无法改变大环境，我们能做到就是改变自己，快乐与幸福感，是自己给自己的。

5. 《读陶行知教育文集师范生应有之观念》有感

  从一扫码入群便忐忑到的此刻，我是退出还是留下。退出以后绝对会后悔，毕竟遇上一个带你爬山的团队不容易，留下来就自己那半瓶子还晃荡的水平实在让人脸红，豁出去吧！
  
  豁出去的同时因为想到了两个人：一个是多少人都知道并反复提起的凌老师，另一个是我的同事志华，是她们的行动潜移默化的感染了我，让我不由踏上她们的步履，在这里首先感谢遇见她们，当然感谢的人还很多，我就不一一赘述。 
  
    匆匆网购了读书科目翻开阅读，太多的文字让我如坠云团。硬着头皮读，读出声，读一句然后用自己所理解的表述一句，不知道用了多长时间才读完，不敢说有深刻的感触但教学生的那套方法我用上了：找找一个真正触动你内心的一个点去写去联系去联系。
  
   陶先生说:教育者乃为教养学生而设，全以学生为中心，然则教师与学生焉可无同情耶？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧，学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼。以我理解应该是任何时候都与学生有共情吧。我是小学教师，而且是低年级的老师孩子小，上课说话，写作业马虎，下课打闹，无时无刻不揪着你的心。假若每次都是训斥、贬低、责罚，其实效果不怎么好，反之，你站在孩子的角度上去共情，孩子反倒很乖巧。上学期，我们班的小博然又没有完成家庭作业，我非常生气扬起了手里细细的教鞭，即将向下的那一瞬，我的心和身体激灵了一下：我就是这个孩子，我必须想想孩子心里想着什么，就这样我做了两个深呼吸，换另一种方式……慢慢孩子开口说明了原因(即使不真实)，但下课后他及时补齐了作业，以后不写作业也很少发生。我想这可能和共情有关系吧！
  
   读书是教师必备，但泛泛之读时太多，希望经过严格的群规，让我养成有读有思有用的好习惯，教师已经是我的终身职业，即从之，则安之，必学之，须思之，不求名利，只求平凡无愧！

6. 马丽丽《师范生应有之观念》读后感

         暂且用这样一个标题，对于好多年没有写过文章的我，实在不知如何下笔。我经常自嘲说：“我就是所谓的‘语言的巨人，行动的矮子’。”每年暑假我都会买书，并下定决心要读书，而每次都是半途而废，总是给自己找种种借口，以至于荒废了很多时间。
  
  
        7月中旬，有幸加入支教岛读写群，跟着大家的步伐拜读《陶行知教育文集》之《师范生应有之观念》的文字，我深感教育事业的与众不同，就像陶行知先生说的“教育能改良个人之天性，人之性情有善有恶，教育能使恶者变善，善者益善！”通过教育，一些即将走向深渊的孩子被我们拉回来；通过教育，一些孩子长大后懂得感恩，服务社会。如此有意义之事，我们应乐在其中！
  
         陶行知先生曰：“教育为最有可为之事。人是人，我是我，天既生我，则必与我以一种为人所无能为之能力。专心致志，抱定主义，以教育为专门职业，则何人不可几，何事不可为耶？”今日读这些需要，让我想到了自己，只要有勇气迈出这一步，那么一定可以成就自己，就我本人而言，亦是如此！
  
         已不记得是怎么加入“三人行，小学语文群”的了，但清楚的记得进群后有一位老师很活跃，每天都会看她往群里发朗诵语音。经常想，这到底是一位什么样的老师，精力如此充沛，想必一定是位年轻的老师吧。要不然怎么可能这么有上进心？但后来发现我错了，我们的凌老师竟然是一位将近五十岁的教育前辈了。我从心底开始由衷的佩服！以我的认知，这个年龄的老师大多职业倦怠了，过着过一天是一天的日子。而她却颠覆了我的认知，所以从那时起，她说的话我都信服！去年这个时候，凌老师下公告说要正式练字了，不能坚持的会被踢出群。“天呢！”我在心里想，“不要啊！我还想继续留在这里。”因为在这里，每当自己对教育产生抱怨的时候，总能获取力量！想继续留下就要遵守群规啊，鼓起勇气练习一下吧，结果我写的字实在不堪入目，于是我开始求助于凌老师，是凌老师的那句话鼓舞了我。凌老师告诉我，教育勇气的一个要素就是接受自己的不足，知道哪些方面提升空间大，然后去弥补自己尽努力后能弥补的。她的理解就是里面频繁出现的一句话：‘追求自身认同和完整’的通俗说法。就是凌老师的这些话让我有了留下来的勇气，看到自己的不足，然后去努力，一定会有所改变！
  
          时隔一年，虽然自己仍然进步很小，但每天坚持着，努力着，我相信“专心致志，则何事亦可为！”整装待发，今年继续我的读书坚持，慢慢提升自我。初心不改，努力前行！
  
       令我高兴的事还有，身边的朋友同事受我的影响，陆续也加入了支教岛素养班，我们相互激励着！
  
       在此感谢凌老师，亦师亦友！
  
          写到这里，我觉得题目应该加上《专心致志，奋力前行，感恩遇见》！自己水平有限，还望各位老师批评指正！
  
                               山东省陈王小学        马丽丽
  
                                             2021年7月24日

7. 【陶行知教育文集】巜师范生应有之观念》读后感

2021年7月25日 星期日  晴
  
 读完了教育家陶行知先生的《师范生应有之观念》这一章，给我留下最深印象的莫过于他在文中提到的有关“领袖”的观点：＂正当之领袖，能引国民行正当之事业；不正当领袖，能引国民不正当之事业。＂
  
 正当的领袖可以带领我们国家走向富强，正当的领袖可以朝着良好的方向前进，同样，在一个班级中，像领袖一样存在的人物，非疑班主任莫非。
  
 为何这么说呢？从目前的班级管理这个角度出发，班主任作为班级管理中的核心人物，班级中的大小事物基本上都是班主任的事。一个班级的班风如何，孩子们的学习状态虽然并不是直接由班主任决定，不过，班主任班级的管理理念与管理模式会深刻地影响着他所带的班级与孩子们。
  
 从踏上讲台开始，自己一直就担任着班主任的工作，这个岗位的辛苦不言而喻。班级工作事无巨细都要管理。回顾这十多年的班主任工作，自己兢兢业业，如一头勤勤恳恳的老黄牛。因此，获得了孩子们的喜爱与家长们的认可。
  
 虽然在班级管理方面自己已积累了一定的经验，可是在班级文化这一块做得还不够好，如对于自己所带的班级缺少远期的目标，如果能从长远目标出发建立一套有效的管理系统，这样的管理会更好。
  
 再如，如何更加智慧地处理与家长之间的关系，这也需要自己多思考。我经常在思考，为何当我们还是孩子的老师时，家长对我们毕恭毕敬；而当我们不再教孩子了，老师与家长之间的关系就形同陌路。这是正常现象吗？我想，造成这样的原因有很多，但我想只要我们真诚对待学生与家长，即使我们不再教孩子了，但我们可以做到问心无愧。
  
 除了真诚，我也要多学习一些与家长沟通的技巧。随着时代的发展，我们面对的家长正在发生改变。他们对于孩子的教育理念，教育孩子的方式等方面正发生着变化。如果我们不学习，也许我们之间的沟通也许就会出现一些问题。
  
 要想做好孩子们的＂领袖＂，管理好班级，绝非易事，我们需要不断学习，努力更新观念，多多实践。

8. 高素娟 《陶行知教育文集之师范生应有之观念》读后感

        正值暑假，几天前有幸得李胜楠老师邀请进入了支教岛读写群，当时我就知道我成长的机会又来了。我是一名仅“一岁”的新教师，在教学或班级管理方面可以说知之甚少，由此非常感谢李老师给我这个与群内众多名师前辈们特别是与岛主李淑芳老师学习的好机会！！！
  
        本周要研读的篇目为《陶行知教育文集》中的《师范生应有之观念》一篇，说来惭愧，前几天一直忙于其他事务忽略了此事，昨天仔细拜读了这一篇目，我发现陶行知先生在这一篇中主要从六个方面来分析指导作为师范生应该持有哪些观念，读完也使我这个新教师的思想发生了一些改变，不由得感叹在教师职业生涯起步之期有幸加入支教岛读写群，有幸读到这本书，实在是人生一大幸事！
  
       第一，这一条写到教育为最有可为之事。俗话说，一个人应有可为，有可不为。如果说什么事是最有可为的，那便是教育。往大了说，教育可以改邪归正，教育可以造国；往小了说教育可以改变一个人的不良习惯，认识到自己的良心所在，改变一个人对公共事务漠不关心的态度，使他由自私的个人主义转变成一位合格的公民。所以陶行知先生才说教育乃最有效力之事业。
  
       第二，扪心自问，做一名教师你快乐吗？说实话，这一年来确实有许多问题使我烦扰，但是我并没有出现教不下去要离职的那种心情，细细想来，我还是挺喜欢与学生相处的小学生们确实调皮，但这就是儿童的天性，我有这种改变人类自然生长中出现的爱玩现象的能力吗？恐怕是没有的，并且任何一位老师恐怕也没有。既然如此，就没有必须纠结于小学生们如此调皮，而是思考如何在课堂上有效利用儿童喜爱玩乐的天性，使它转变到有趣的课程上来。这才是一位教师应该考虑问题，而不是一味的压制。那么，在与学生们的斗智斗勇上我是乐在其中。
  
       第三，作为一个学生，要经历幼儿园、小学、中学、大学及以上这些学习阶段，每前进一个阶段，就说明孩子们汲取了更多的力量，也更加有自己的思考与见地。可是所汲取的这些力量是某一个阶段的老师所成就的吗？这是承载了所有老师的力量才使得学生们越走越远，那作为一个学习初期的小学教师，我觉得我很光荣，可以见识到每个孩子最纯真的模样，也尽力为他们打好基础，以便孩子们可以飞的更高。
  
       第四，既然教育的对象是儿童，那就要发挥儿童的主动性，改变传统的授课模式，新老师就要用新路子，以尊重儿童为前提，选择儿童喜闻乐见的方式去教学，比如不同学科相结合，语文课可以穿插美术课的画图，数学课的计算等等，总之结合儿童的喜好来设计教学活动。当然，以我浅显的理解能力，需要多次拜读来挖掘更深入的东西。
  
       第五，一个人接受教育的最终目的就是成为一位公民，一位可以担负社会发展责任的公民，那教育就要根据社会发展需要来培养人才，由此可见教育实乃重任，不可有丝毫马虎。
  
       第六，最后一方面讲的是教育为师范生终身之事业。我认为作为一名教师，不能只教人而不发展自身。只吃老本总有吃完的一天，如果不与时俱进及时学习新知识，怎可自持教师身份来教人呢？用什么来教人呢？所以说，教师是个良心活，为了避免误人子弟，我还是要多多学习为好，最基本的读书练字更是不能落下。
  
       以上便是我读《师范生应有之观念》这一篇目的感受，由于理解能力较浅，且文笔太差，还需要多读多看多写，希望可以慢慢进步！