浅谈如何有效开展小学艺术教育

1. 浅谈如何有效开展小学艺术教育

一、转变教育观念
教育观念是对教育的根本看法，对教育教学实践活动具有指导和统领作用。艺术教育同普通教育相比具有独特的办学模式和特点，在新的历史条件下，应当树立起培养创新精神的艺术教育观念、整体化知识教育观念和“做人”、“做事”相结合的艺术教育观念。学校艺术教育是要通过让学生在学习绘画、音乐、舞蹈等过程中拓宽知识面，提高审美境界和艺术修养，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，成为具有崇高理想和伟大目标的建设社会主义现代化的一代新人。
二、健全组织机构
学校应成立艺术教育领导小组，建立艺术教育工作长效机制。领导小组负责规划、指导、评价学校的艺术教育，管理要分工明确、线条清晰，在全面实施素质教育的同时，发挥学校艺术教育的辐射作用。这就使得学校的艺术教育工作中长期规划与学年、学期计划环环相扣、层层落实。
三、提供有力保障
为满足艺术类课程教学的需要和课外艺术教育活动的需要，学校应按照《中小学校办学条件标准》，配备齐全的艺术教育设施、设备。比如：学校应设有专业舞蹈教室、音乐教室、书法教室和美术教室，配备电子琴、钢琴、电钢琴、手风琴、架子鼓、合唱台、美术用的画板、画架等绘画工具。学校应设有可以进行节目排练、节目展演等大型活动的场地，为学生的艺术展演提供良好的硬件设施。另外，学校还应计划每年都能筹措资金添置艺术教育设施、设备。

2. 如何开展小学艺术教育教学

保证经费投入，增强教学设备等硬件建立
器材的配置是展开艺术教育的重要条件之一，也是顺利施行艺术教育的物质根底。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的装备力度，改善教学条件，为艺术教育任务的展开提供硬件保证。学校可充沛调动艺术教员的积极性，鼓舞他们自制一些合适本身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的缺乏，为乡村孩子也能走入庸俗的艺术殿堂奠定了坚实的根底。 
3．健全组织机构，增强师资队伍建立
配好艺术教育师资，树立绝对波动的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教员，增强培训任务，进步教员的教学技艺和程度，使教员尽快顺应学校艺术教育的久远需求；另一方面录用教员时以专业技艺为规范，同时统筹录用人的综合素质。采用多渠道培育方式，壮大艺术教员队伍，建立一支有敬业肉体、有较强业务才能的主干教员队伍。 
4．深化变革，狠抓艺术教学质量
课堂教学仍然是艺术教育的主渠道，学校应严厉依照国度规则的教学目的与方案要求开足艺术课程，常常反省督导，保证艺术教学落到实处。教员应仔细研究《艺术课程规范》，树立先进的教学理念，明白艺术学科的教学目的，深化艺术教育变革，增强艺术教学研讨，积极展开艺术教研活动，互相交流经历，运用多种方式的教学办法和先进的教学手腕，构建生动生动的艺术课堂教学形式，激起先生的学习兴味，进步艺术学科教学质量。 
5．活泼校园文明活动，为艺术教育营建良好的气氛
进步先生的音乐素质，需求学校为他们营建一个良好的气氛。经过校园文明活动进步先生的音乐素质是无效的途径。学校可成立各种兴味小组，鼓舞先生依据本人的相应根底、专长和喜好自愿参与，常常性地展开丰厚多彩的艺术活动；活期举行校园艺术节，展开歌唱、舞蹈、绘画、工艺制造等多种方式的艺术活动，为先生特性化和片面开展提供宽广的天地。此外，组织先生积极参与各级各类竞赛、让先生积极参与社会理论，把课堂教学与课外艺术理论严密结合起来。经过这些活动，丰厚先生的肉体生活，使先生在理论中不时开展专长，先生的音乐素质在潜移默化中失掉进步。 
6．应用资源，量体裁衣地展开乡村艺术教育 
乡村的自然环境是珍贵的艺术教育资源，学校应充沛应用外部和内部环境所包含的艺术功用，切合外地实践，在日常的课堂学习中思索先生的本体特性，www.bfblw.com 毕业论文网 从他们熟习的艺术方式动手展开无效的艺术教育活动。如：结合外地的景色等停止素描活动。平常可向社会和家长展现艺术教育的效果，宣传艺术教育在社会生活中的重要位置。经过这些资源，激起先生的兴味、进步先生的艺术程度，为先生特性化和片面开展提供宽广的天地。
乡村艺术教育的终点较低，决议了乡村小学的艺术教育之路更困难。俺们要从实践动身，发明条件，营建良好气氛，着力专长师资队伍的建立，让乡村小学的孩子与城市的孩子一样承受艺术的陶冶，享用优质教育，走在同一同跑线上，让艺术之花开遍乡村小学校园。

3. 怎样创建农村学校艺术教育的特色

1.学科地位重视不够     少数领导、部分教师的观念陈旧，认识不到美术教育在社会中的地位和作用，甚至认为美术学科只是语数英等的附属学科，利用美术课学习、复习其它学科的知识。另外，美术作为循环使用教材，往届学生使用后破损现象严重，上级只按比例配备教材，造成教材不齐，无法确保美术课的正常开设，更谈不上课堂教学质量的提高；美术课在教育教学评价上也得不到应有的重视，如一些学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在评职、评优、评先等方面的待遇都低于其他主科教师。这些都是造成美术教师教学随意散漫的主要原因，这些现状严重制约了农村小学美术教育的发展。     2.专职美术教师紧缺     农村小学受固有条件的限制，许多学校都无法配备专职美术教师（有的学校甚至一个专职美术教师也没有），由其他学科教师或年老教师甚至后勤人员兼任，教师的专业素质得不到保障。兼职教师驾驭教材能力普遍偏低，教学水平相应较差。他们绝大多数没有经过专业学习和培训，没有专业老师引领导，没有研究氛围，肯干的老师也只是摸着石头过河。     3．教材偏深，教学内容繁复     全国统编教材内容包涵美术的各个方面，如雕塑（木雕、石雕）、建筑、壁画、自然景观等形式融为一体来表现的艺术，很多教学内容不着边际，一些课题让人无从下手。统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。这些教学有时目标不明确，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高但得不到满足。     4．必要的教学设施缺乏     有的学校无专用教室，即使有美术专用教室，距美术教学的办学标准还有较大的距离。教室里只有几块画板，美术橱柜内只有几个石膏模型，教师常用的必备示范工具、材料微乎其微。多媒体教学设备更是不尽人意，由于没有电化教学设备，美术教材自带的教学资源无法使用，更谈不上教师去开发新的现代化教学资源，信息技术与学科教学整合成为一句空话。就算有，许多时候还是用做摆设，并不能真正充分地发挥作用。     5．学生绘画工具和材料得不到保证     由于家长对美术学习认识的偏颇（不支持、不过问的占65%），和部分农村小学对美术课的开设无法得到保证，使得学生家长对美术学科的重视程度大打折扣。许多学生连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，使得一些教学内容无法进行，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。     6．校外美术活动少     组织学生进行校外美术活动或与之相关的活动少之又少（甚至没有），其原因主要是我们的艺术教育一直以来只注重技能的传授，忽视了学生发自内心的对美的感受和表现。

4. 农村小学美术教学如何开展

在教学中发现有个性的作业我们应积极支持，哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。这样才能激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。
在美术课教学中还要注重激发学生灵感点，培养学生美术热情应该这么讲，每个学生都有自己的兴趣，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后热情辅导。千万不要对孩子的表现置之不理，更不要对学生的表达泼冷水，打击孩子的创作欲望与积极性。作为美术教师，我们千万不能打击孩子天真的心灵。

5. 如何更好地开展农村小学美术教学工作

农村美术教学在新课程改革的今天还是比较滞后的，美术教育的功能没有凸显出来。然而，不管何种原因，农村孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。作为农村小学美术教师应充分利用本土资源进行创新教学，培养学生的美术兴趣，提高学生的自信心，对学生的作品进行综合性、多样性的评价。美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体。
一、充分利用本土资源进行创新教学
农村是个广阔天地。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。美术教师应努力引导他们走向自然，积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
二、培养学生的美术兴趣，提高学生创造能力
俄国著名教育家乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲。”因此，在美术教学中能否激发起学生的学习兴趣，是课堂教学成败的关键。现在农村上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐，美术课中教师干巴巴地说教，很难引起学生的兴趣，激发学生的美感。因此，应根据教材不同的内容，采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。
三、改变课堂教学模式，提高学生的自信心
根据农村学校的实际情况，突破以往一般意义上的美术教学课。教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。在课堂上，创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让每个学生都有展示自己才华的舞台，都有“我能行”的自信。
四、教学评价的综合性、多样性
在教学过程中，评价是十分重要的环节。传统的美术教育评价完全取决于教师对学生美术作业的肯定与否，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。评价应注意提高学生的绘画兴趣和创新能力，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融入自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予提示，对画得好的学生，教师要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其画面的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。这样的教学评价，是对学生的持续发展和提高进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知   识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的全面发展。
我们作为美术教育工作者，应该主动担负起美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。我相信，不久的将来，农村美术教育一定会开创出一片新的天地。

6. 在农村怎样才能搞好小学美术教学

让学生在轻松愉悦的环境中学，让美术课不再封闭。


美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，
按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一
种必然。

多年来，农村小学美术受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不
足，相应教学设施落后，使得这旧的传统教学模式依然和新的教学方式并存，从而在很大
程度上影响了新课改的实施。
当然，
传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，
但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理
念的糟粕。我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，
让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来
解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同
完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活
的魅力，体验成功学习的喜悦。

2 
、让学生自由大胆的表现。

美术应该是最不强调一律性的教育，最不最求标准答案的课程。教学中，我十分注意
给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意
扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，
美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限
制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作
品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的
含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯
定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大
胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一
个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学
生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺
术个性表现出来。

3 
丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力，促使学生全
面素质发展，培养创新能力的最好途径。在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能
的，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资
意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用
、课内向课外延伸。

美术课外活动是提供
品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调
整，发挥农村自身的资源优势。

1. 
绘画方面，可以走出户外，看看家乡小桥、流水、大树以及成群的牛羊，可以用
速写或者线描的方式进行表现。

2. 
在教学色彩知识时，可以以演示为主，并结合一些生活实例，
（如利用学生服装的
颜色进行冷暖色，对比色等进行游戏）

3. 
工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上进行想象、
创意，
剪出与众不同的花样来。
可以利用牛奶盒或者其他食品包装盒进行手工制作。
泥塑，
没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养
学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学
生特别有兴趣。

新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而
是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际
特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、
编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。

4
、张扬个性、体验情感。

美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知运用情感因素
在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中，教师首先进入角色，把自己的
真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，
也行成了心灵的共鸣。因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情
感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示
出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、
诚挚，从而养成美好的道德品质。