2021-06-06刘老师讲座有感

1. 2021-06-06刘老师讲座有感

学校大大小小的讲座听过很多个，然而刘老师的讲座令我印象最深刻，因为他风趣幽默没有那么多的大道理，仅仅就是从自己的经验案例出发悟出的道理。
  
 苦并幸福。班主任是与学生关系相处时间最长、相互冲突最多、学生终生最难忘的人。是啊，平日里我会觉得学生难关，但是正是因为这样，在今后的道路上，学生才更容易想起你吧，
  
 教育机智。教育机智大概包含：积极反应的能力，果断决策的能力，灵活处置的能力，处理教学失误，处理学生失当，处理环境突变和处理意外回答。这个能力我是很缺乏的，也许有时候换个角度去应对学生的问题，就能够令学生更加容易接受吧，而且效果会更好。课堂上我们容易被学生的某些举止行为而惹的恼羞成怒，但是当我们顺势而为是不是效果会更好。
  
 共情能力。当矛盾的发生我们要先切身站在对方的角度考虑问题，这样矛盾就会降到最低。
  
 除了以上的这些策略，刘老师给我的印象还有要勤于总结教育教学当中的成功案例，并且将这些案例整理出来就是一篇论文。是啊， 很多东西也许就是现成的，平时我苦于论文不知道怎么写，那么可以就从教育叙事开始。将平时的教育成功案例进行总结，并加上点理论的东西也许就是一篇比较成功的论文吧。
  
 成功的 教育教学均来自于善于总结和发现探索，只是凭着个人经验是没有办法有突破。通过刘老师的讲座，也让我更加认识到，原来当班主任可以那么有意思，积极面对危机和问题，那么问题也会给予你回报。

2. 感恩老师讲座听后感

俺先来谈谈：
今天讲座圆满结束，虽然因为音响线有一点点不完美，但整体效果非常不错。
在此，非常感谢帮助我组织此次讲座的义工爸爸和义工妈妈们：
感谢飞儿妈妈鼓励和帮助我完成此次讲座；
感谢每位义工妈妈不辞辛苦的卖票，甚至还主动送票；
感谢墨妈、石头妈替我承担了此交讲座会务许多琐碎的事情；
感谢斐斐爸爸全程主动承担起摄影任务，一大早来帮我拉条幅、调投影；
感谢睿妈巧怡陪我一起去接胡老师～
真的非常非常感谢，感谢我身边你们这些一直帮助我的爸爸妈妈们！
此外，也非常感谢我LG，对我做这项事情的支持，从精神上到事务上！
这次讲座能够如此成功，跟所有人的努力是分不开的！

本次讲座给我的另一个最大的收获就是和胡老师近距离的接触。
在与胡老师两天的接触中，我真正感受到胡老师的人格魅力。
直到刚才看着胡老师走进火车站，
回到车里，茜爹由衷的感叹一句“胡老师，真是个好人”。
虽然只有两天，但跟胡老师聊天就像一个认识很久的老朋友一样，
没有一点陌生的感觉。

今天上午半天的讲座，让人听着意犹未尽。
深入浅出、生动活泼，感觉时间很快就过去了。
讲座虽然是关于性，但也却道出教育的实质。
我相信没有接触过这种教育理念的家长，听过后一定会有所触动。
原来看书留下一些疑惑，
听了讲座后，明白了在性教育方面所应有的态度和应遵循的原则。
有种豁然开朗的感觉。

真心希望能够请胡老师多来郑州讲座。
能给各个年龄段的家长和孩子上课。

3. 观《名师讲座》有感900

前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。
　　网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
　　然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。
　　无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。
　　一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。
　　比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来？你与学生的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退？二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。现在倡导的同课异构教学科研策略，教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境下展开教学进程，教学系统的四个要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用，呈现出不同的教学风格。
　　充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，正是引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效范式。

4. 对教育讲座老师的感言

 对教育讲座老师的感言
                    　　对教育讲座老师的感言，感言指对某些事或某些人产生发出来的想法，并且表达出来。那么对教育讲座老师的感言，我整理出来啦，大家一起阅读看看，希望看完后能够对你有所帮助，从中学习到！
    
  　　对教育讲座老师的感言1  　　 【篇一：教育感言】 
  　　你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水，这句曾经的至理明言，对几代教育工作者产生了重要的影响，现在已经是21世纪，信息的时代、科学的时代，这句话对于现在的教育来说，是否已经还适应呢？我通过十多年的教育教学工作和不断的学习中，深深体会到作为一名教育工作者来说，只有一桶水的容量是难以满足现代教育的需要，学生不仅仅想从教师那儿取一杯水，还想获得更多的水，这就要求教师的知识必须象长流不息、源源不断。
  　　学生在这科技日新月异发展、信息传播飞速的生活中，他们通过网络、电视、报纸等媒体中了解许多的科学文化知识，他们所掌握的知识在一些方面可能已经超越了教师。如果我们广大教育者的`教育思想和理念还停留在“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”的观念上，显然是不能适应现代教育发展的。
  　　随着社会和经济的不断发展，社会文明的不断进步，体育这一领域逐渐成为了人们生活重要的一部分。素质教育的提出后，对学校体育工作发展也提出了新的要求，《新课程标准》的推出就是对学校体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。我们广大的体育教育工作者应该紧抓形式，结合《新课程标准》在学校体育中积极推动素质教育的发展，我认为现在上体育课在全面发展学生素质的同时发展学生个别特长项目，使学生毕业投身社会后有几项运动可以进行有板有眼的自我锻炼，而不只会跑步锻炼。如何贯彻执行《新课程标准》对体育教师的素养有一定的要求，就体育教师在新形式下应具备的素养提出我个人的看法，欢迎发表不同观点进行共同探讨。
  　　根据《教育学》中提到的教师的素养有：一、高尚的师德；二、现代人的素质；三、渊博的知识和多方面的才能；四、掌握教育科学和教育能力。而作为体育教师不仅要具备教师的以上素养，由于特殊的职业特点还要有健美的体魄。
  　　教师的素养直接关系到教育工作的成败，也是建立教师威信的基础，而教师的素养就造成教师劳动价值巨大差异的重要原因.
  　　对教育讲座老师的感言2   　　【篇二：教育培训感言】 
  　　说实话，对于继续教育培训这一活动，我们很多教师认为这是走形式、完任务，甚至对培训活动产生心理厌倦情绪。原因何在？稍微思考，我觉得有以下几个方面：
  　　首先，作为培训者，很多教师从思想上不够重视，没有认识到继续教育培训的重要意义。“学高为师，身正为范”，作为一名教育工作者，没有意识到从专业知识上提高自我，没有从人格品质上完善自我，没有从内在德性上提升自我，那么这样的思想是有百害而无益处！因此，只有从思想的高度去认识继续教育培训的意义和作用，这样才能去主动地学习和探究，才能不断地与他人交流、合作，进而也就有了喜人的收获！
  　　其次，作为培训者，准备工作做的不够充分。很多教师没有对理论专著进行认真的阅读与研究，导致在培训过程中不清楚自己为什么而培训，这样也就没有在自己内心进行深刻思考的运行空间，而所谓的培训就成了对自己的“耳边吹吹风”而已！因此，作为教师，要认真地阅读教材，有选择性地去读，结合我们学生的实际情况和教师的实际情况，汲取有益的理论养分，从而提高我们教育教学和教育管理能力.唯如此，我们才能在当前崭新教育理论的指引下进行具体的教育教学工作，才能把理论和实践很好地结合起来，进而碰撞出思想的火花，酝酿良好的学习氛围！
  　　再次，作为培训工作的讲解者，必须要有充分的准备工作！这一条也是最重要最关键的一环节！以往一些培训活动（），讲解者本身对继续教育培训做思想认识不高，也对培训教材没有认真地阅读，在发言席上只是照本宣科式地“朗读”。试问，这样的培训能让参加培训的教师感冒吗？这样的发言有意义吗？我想，做为培训会上的发言者，领导一定要选那些有责任心，从思想高度重视此项工作的同志！这样，讲解者的发言才能引起与会者的认同和欣赏！值得一提的是，在本次继续教育培训活动过程中，最让我感动的是二校刘校长的发言。她讲解的是关于《教师人文素养的新修炼》一书的内容。做为一名校长她没有架子，而是把自己看成一位普通的小学教师，从发言当中，我看到了她是一位兢兢业业、勤勤恳恳工作的同志，看到了她谦虚好学的美德，认识到了她是“用心”地去关注同事，关爱学生，是一位一心扑在教育事业上的优秀教师！她的讲解不是照本宣科，而是以自己平时在教育教学工作中的切身经历和经验来谈“教师的人文素养”的如何养成，让人听了深受启发！这样的讲解本人觉得真实、真切、真情、真好！然而对她的评价怎一个“真”字了得？
  　　所以，要使得继续教育培训开展的有意义、有实效，就必须在领导的重视和组织下，教师和讲解者从思想上高度重视，认真准备，这样才能营造浓厚的学习氛围，才能发挥培训活动应有的作用。

5. 听讲座感悟

听讲座感悟
                   
 　　在学习、工作乃至生活中，我们有时会因某件事或某个人而产生新的想法，这时就可以通过写文章的方式把自己的感悟都记录下来。那么问题来了，你会写感悟的文章吗？下面是我收集整理的听讲座感悟，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
 
   
   
 　　特意聆听了东风小学举办的《诵读技巧交流指导》讲座。该讲座是由山西省《小学生拼音报》故事姐姐温晓春来做的。
 
 　　她首先做了一节小学二年级的一篇课外诗歌《我和小鸟和铃铛》二十分钟快乐阅读示范课。她的指导与众不同，仿佛就是一位扮演各种角色的演员，一位资深的演说家。语言时而深情并茂，时而活波可爱。对学生进行了“六轮法”阅读引导。期间渗透了对发音的指导，对重音的把握，对诵读姿势的要求。领着孩子度过了快乐的有所收获得二十分钟。
 
 　　接下来，她和老师们交流了一些自己对朗读方面的一些感悟见解以及指导。从普通话的发声谈到诵读技巧。尤其讲到，“朗读与诵读”的不同，还讲了古人的吟诵。带领老师们体验了，对《诗经.国风.木瓜》的吟诵，这节讲座真的是别开生面，让人受益匪浅。使我爱上了诵读。因为在这个讲座里，不光有知识的获得，还有琅琅的读书声，优美的“歌声”。
 
 　　通过聆听这次讲座，让我深深感觉到，我们平时对学生的朗读指导是多么的肤浅，虽然也进行发声，停顿，重音，节奏方面的指导，但是却很死板，没有超越突破，生怕越雷池一步。比如说，重音轻读方面，有感悟，但没有真正去多加思考，也没有把自己的感悟总结教给学生。只是觉得，此处不要重读即可。重音只是起强调的作用，至于该重读还是轻读，要根据具体情况，具体内容而定。不能一味的.去重读。
 
 　　“六轮法”从领读开始，无论那个年级的学生，都要进行领读，认字，正音，速度要慢。以前我一直认为，应该让孩子们自己去读，尤其上了三四年级的孩子，已经有了独立阅读的能力了，没有必要进行领读的必要。其次，跟读。跟着老师一字一句的去有感情的读，速度要慢。这个环节，我在教学过程中基本没有用到过。第三是，个人或者集体读，要求能读多快就读多快，简短的内容可以背下来。最后还有齐读，分组读，配乐读。不同形式的读有着不同的要求。
 
 　　真是活到老学到老，还有三分学不到。我们在教学的过程中不但要善于探索，更要善于思考总结。学习永无止境！学习永远在路上！让我们一起努力！一起前行！

6. 听讲座有感

    本周二我聆听了学前教育专题讲座《美国幼儿园STEAM教育，典型学习法和教学策略》，听了讲座的内容，是我收获了很多。了解了S T E A M的内涵、教育价值和值得借鉴的方法。
  
     首先明确STEAM教育的特征：1、STEAM教育理念，对于学前教育来说强调，多种知识的融合贯通，充分调动要的活动积极性，培养创新意识和能力。2、教师在组织活动时提供不同结构的材料，让幼儿通过小组合作区域游戏，自主与知识。3、STEAM教育观念的精髓是真体验，真探索。以学生自主发现探索和解决问题为主。4、遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。
  
   其中学习STEAM教育的体验式教学方法，对我有一些启发，体验式教育首先让学习者沉浸在一种经历中，然后鼓励对这种经理进行反思，以培养新技能、新态度，核心思维方式。这跟我们的区域活动的组织基本相近，在已有的经验中去创新新的内容和具体做些事情，从而进行应用，指导行为或调整做事方式，然后进行反思，思考其中的优点最后进行理论化总结。从经验中找出规律或得出结论，再以次循环听完了。听完这个讲座反思我开展的区域游戏活动，还需我们做得更专业，并及时的梳理提升和总结。

7. 听名师讲课，听后感怎么写！

非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧： 首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。
一、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。 这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。如：朱德江老师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生根据已有经验判断是否够吃，引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发现每个月的天数及规律，从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片”的问题，研究“一年有多少天”？当时，我最大的感触是：我怎么就没想到呢？
二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。
这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷，他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老
师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加容易理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。
三、体现以人为本，以生为本的教学理念。
名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍，向我们展示了他们的和谐数学的教育思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释了这一理念。课前谈话中他就板书了“听、讲”两个字，请学生说一说，你认为是谁讲谁听呢？第一个孩子站起来就说：“老师讲，我们听。”的确，我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的，许多老师会认为“我不讲，学生就不懂；我少讲，学生就少懂；我多讲，学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子：“一定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲。”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中，学生才会发出这样的心声。在课堂教学中，蔡老师确实也做到了这一点。学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的，老师补充清楚就可以了。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲，百分数的意义蔡老师引导学生去讲，不到位的地方再加以补充。整堂课
常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时，蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高？”这一问题，孩子们有一些犹豫，心急的老师可能就会马上提示学生，牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待，他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后，能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任，更彰显了他的教学智慧。
仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂。
以上是我对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！

8. 教育讲座听后感怎么写

要点：首先说明讲座的主讲人和主题，然后讲述其中感触较深的内容，并通过相关内容引发自己的思考，最后通过此次讲座对自己以后对孩子教育有什么影响。

正文：
这个周四的下午在学校听了家庭教育讲座，是本市的中英文学校的校长彭文明校长主讲的。本次讲座是的主题是《教育就是培养习惯》。 
首先彭校长通过几个小故事讲了习惯的重要性，其中讲了一个宇航员加加林的故事，十几个宇航员一起去参观他们要乘坐的飞船，进舱门时只有加加林一个人把鞋脱下来，就是这样一个动作让设计师非常感动，加加林成了人类第一个飞上太空的宇航员。
这个故事让我们了解了成功就是从好习惯开始。还讲了俄罗斯教育家乌申斯基的一段名言：“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯有多深，它的反射性就有多大。哪里有习惯，哪里就有神经系统在工作。”
乌申斯基认为，经过教育，经过培养，人是可以形成新的习惯，新的反射的，人是可以把握自己命运的。彭校长还讲了联合国教科文组织提出，21世纪教育的使命是帮助学生：“学会做人，学会做事，学会学习，学会共处“，要学会”四会“首先就是要培养好习惯。
接着彭校长讲了习惯培养的重点一、做人的习惯，二、做事的习惯，三、学习的习惯，四、交往的习惯，并根据这四大点列举了36种具体的习惯。强调了我们家长们在生活中了解自己的孩子有哪些好习惯和哪些不良的习惯。
然后讲了怎样培养良好习惯，养成一个习惯需要量21天，不同的行为习惯形成的时间也不相同，时间越长习惯越牢。
这也让我想起了孩子的亲子阅读，上小学前一直和孩子坚持亲子阅读，后来上了小学，孩子的识字量大了，基本就自主阅读，可是发现孩子自己选书时就常常只选漫画书，后来就恢复和孩子的亲子阅读，坚持一段时间后，孩子慢慢读书的范围就起来越广。
最后彭校长还讲了培养良好习惯的五个步骤及怎样纠正不良习惯。讲纠正不良习惯时彭校长通过《孟母三迁》的故事告诉我们人应该接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。
感谢学校让我们有机会听到这么好的教育讲座， 通过这个讲座让我更加了解了要教育好孩子，养成好习惯的重要性，也学习到很多培养好习惯的方法。记得巴金先生曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始”，让我们一起从培养孩子的好习惯开始吧！