镜子效应的在教育中的作用

1. 镜子效应的在教育中的作用

1、学生学习：有些学生不自觉完成作业，需要经常提醒督促，只要无暇顾及，他们就得过且过。这时候，就特别需要一面镜子来给他们照出自己在学习上存在的问题，让他们对自己有一个深刻的认识。
于是老师就发动同学配合充当他们的镜子。同桌，因为与他坐得最近，观察他最清楚，评价他最有发言权；小组长，官不大，但是认真细致，监督帮助他最有效；语文排长，具备全面掌握能力，可以检查纠正兼辅导他。
当他认识到自己不做作业会成为“众矢之的”，而认真完成作业能得到同学老师的夸奖和接纳，他一般会自觉或不自觉地改变以往的坏习惯。同时有意识地加强对他的鼓励性评价，让他不断从外界的评价中发现自己的进步，从而巩固他正确积极的学习态度。

2、老师教育：老师对学生的影响不只是知识，如何教知识，如何为人，也会通过镜子效应对学生产生影响。老师没耐心不坚强，学生也会产生类似的倾向。老师不爱学生，学生也不会爱老师。老师为了学生好而经常批评学生，学生不为老师好也会学着批评老师。镜子就是镜子，反射的就是全部。
教育理念通过现实才能被学生的镜子接受到。真正的教师，他们的言行就是他们的教育理念。他们的学生才能真正的受到他们教育理念的影响，真正的受益于教育。

扩展资料：
另外，镜子效应在党员活动重也起着重要的作用。在某地的基层队的党员活动室里，墙上悬挂着“党员评比台”，党员的名字下，一面面小红旗清晰地展示着每位党员每个月所取得的成绩。
各党支部围绕岗位特点，以班组为单位，根据党员的技能、岗位和分布情况，来划分党员责任区，并明确了责任和义务。评比标准为，在责任区内是否出现安全责任事故，是否有违法乱纪事件发生，以及责任指标、检修任务完成情况等。
党支部每月都对照评比细则标准，根据党员兑现承诺的情况、日常表现和群众评议，做出综合评价，然后在党员评比台上以小红旗来体现。“党员评比台”竞赛活动，极大地激发了全体党员干部立足本职创先争优的积极性。
小小党员评比台，使党员们找准了定位，增强了荣誉感，让普通职工看到党员就是不一样。虽然检修任务繁重，但检修人员的工作情绪都很高涨，涌现出很多典型职工，特别是检修队伍中的党员，更是起到了先锋模范带头作用。在“党员评比台”的带动下，各班组、各基层队之间已经形成了一种良性循环。
这样的做法使党员评比台就像一面镜子，谁落后都不好看，让党员们感觉相互督促，共同进步。
参考资料来源：
百度百科-镜子效应
凤凰网-胜南热力“评比台”的镜子效应

2. 镜像效应的镜像效应的产生

为什么会发生镜象效应呢？其主要原因有如下几点： 重要的是要产生积极的镜象效应。因为再努力克服也难以避免镜象的消极效应。因此，在这种消极效应不可能完全消除时，只能尽量地减少这种效应，不使它消极作用发展得很严重。但是，也没有必要人为地去减低这种效应的影响，而去损坏班级的其它一些更重要的工作，这样是得不偿失的。因此，学校教师只要知道并时时刻刻告诫自己镜象效应的存在，就有可能建立一种内心的警觉来防止镜象效应的消极作用。同时，也要把上述的方法教给学生，使他们也能形成正确的“自我概念”

3. 镜子效应的在教育中的作用

1、学生学习：有些学生不自觉完成作业，需要经常提醒督促，只要无暇顾及，他们就得过且过。这时候，就特别需要一面镜子来给他们照出自己在学习上存在的问题，让他们对自己有一个深刻的认识。
于是老师就发动同学配合充当他们的镜子。同桌，因为与他坐得最近，观察他最清楚，评价他最有发言权；小组长，官不大，但是认真细致，监督帮助他最有效；语文排长，具备全面掌握能力，可以检查纠正兼辅导他。
当他认识到自己不做作业会成为“众矢之的”，而认真完成作业能得到同学老师的夸奖和接纳，他一般会自觉或不自觉地改变以往的坏习惯。同时有意识地加强对他的鼓励性评价，让他不断从外界的评价中发现自己的进步，从而巩固他正确积极的学习态度。

2、老师教育：老师对学生的影响不只是知识，如何教知识，如何为人，也会通过镜子效应对学生产生影响。老师没耐心不坚强，学生也会产生类似的倾向。老师不爱学生，学生也不会爱老师。老师为了学生好而经常批评学生，学生不为老师好也会学着批评老师。镜子就是镜子，反射的就是全部。
教育理念通过现实才能被学生的镜子接受到。真正的教师，他们的言行就是他们的教育理念。他们的学生才能真正的受到他们教育理念的影响，真正的受益于教育。

扩展资料：
另外，镜子效应在党员活动重也起着重要的作用。在某地的基层队的党员活动室里，墙上悬挂着“党员评比台”，党员的名字下，一面面小红旗清晰地展示着每位党员每个月所取得的成绩。
各党支部围绕岗位特点，以班组为单位，根据党员的技能、岗位和分布情况，来划分党员责任区，并明确了责任和义务。评比标准为，在责任区内是否出现安全责任事故，是否有违法乱纪事件发生，以及责任指标、检修任务完成情况等。
党支部每月都对照评比细则标准，根据党员兑现承诺的情况、日常表现和群众评议，做出综合评价，然后在党员评比台上以小红旗来体现。“党员评比台”竞赛活动，极大地激发了全体党员干部立足本职创先争优的积极性。
小小党员评比台，使党员们找准了定位，增强了荣誉感，让普通职工看到党员就是不一样。虽然检修任务繁重，但检修人员的工作情绪都很高涨，涌现出很多典型职工，特别是检修队伍中的党员，更是起到了先锋模范带头作用。在“党员评比台”的带动下，各班组、各基层队之间已经形成了一种良性循环。
这样的做法使党员评比台就像一面镜子，谁落后都不好看，让党员们感觉相互督促，共同进步。
参考资料来源：
百度百科-镜子效应
凤凰网-胜南热力“评比台”的镜子效应

4. 镜像效应

自我意识心理学中，人们把由于别人对自己的态度犹如一面镜子能照出自己的形象，并由此而形成自我概念的印象，这种现象称之为镜像效应。这一效应来源于库利的“镜中我”理论。相对于镜中我存在的，是镜外我。换句话说，一个是从他人那里形成的自我评价自我感知，一个是自己内部的自我评价自我感知系统。通常这两个我，是互相影响的。
  
 这个与唐太宗的“人以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替（盛衰得失）,以人为镜,可以知得失”有点不谋而合的感觉。镜子起到的作用，很像对比的作用，找到不同，然后寻找原因，不断改善。不禁让人联想起一句话，“自己”这个东西是看不见的，撞上一些别的什么，反弹回来，才会了解“自己”。
  
  
 镜外我也是如此吧，借着镜内我进一步明确自身。因为，有时候，根本辩不明自己的真实样态。
  
 比如说，有时候我们没有来由地很讨厌一个人。那么，要么，就是对方与你很排斥的重要他人有相像之处，看到对方，则消极的情绪反应也随之而来。要么，则是对方反应出来的是你不喜欢自己不接纳的那个自己。
  
 这几天听心理电台，听到一个故事。一个姑娘，因着特别不能接受与另一个人共事，选择了辞职。但是，之后，这种排斥并没有结束。事实上，两人在公司并无过多交集。只是，这个姑娘要强，很少与人撒娇。而对方，则是经常示弱撒娇，还赢得了办公室的喜爱。应该与那个姑娘幼时经历有关吧，让她如此排斥抗拒那个撒娇的自己，选择独自一人强大起来，也接受不了撒娇的状态。
  
 喜欢，或许不只是因为对方好，而是因为对方活出了你自己想要的样子。不喜欢，排斥，可能并不是对方做错了什么，只是对方变成了那个你讨厌的自己。我们也只是凡人，镜子里面也只能出现与我们相关的事情。你看到的，必与你自己有关。

5. 镜子效应，在教育中能起到怎样的作用？

随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。在近些年来，人们也把教育和心理学研究相互关联了起来，让心理学在教育上能发挥作用。镜子效应也应用在教育中。镜子效应是一个人对别人有怎样的态度和行为，另一个人也会有相应的态度和行为。镜子效应在教育上可以促进老师与学生的交流，也可以提高自我的修养。
1、相互理解，相互尊重
在我们读书的时候，有一些人会因为老师某些方面的不足而不去听这个老师的课。其实这么做对自己是十分不利的。另外还有很多学生在背后议论老师，有褒有贬，但是这些意见很难被老师知道。实际上，老师与学生的交流是十分重要的。如果这方面做好了，学生就可以更快乐地学习，老师也可以更轻松地工作了。老师如果对学生的了解过多，能通过他们的反馈来纠正自己不正确的态度和行为，学生也会更加乐意接受。而老师对学生的态度的不同，收到的反馈是不一样的。

2、学习更多知识，完善自我
老师在学生的成长中扮演一个非常重要的角色。我们经常说为人师表，大概也就是这个意思，特别是在小孩子的心理还不太成熟的时候。如果一个老师的道德修养很高，时时以高标准要求自己，不断完善自我，那么他给学生的感觉和影响是不一样的。因为学生们会认为老师都有这么努力，那么我应该更加努力，向老师学习，所以这就形成了一个正反馈。所以，老师也可以成为同学们的榜样。

老师，有时候对学生来讲，不仅仅是传授知识，更是可以交心的朋友，或者自己的精神动力。所以镜子效应它很好地解决了传统教育中存在的问题，让老师和学生可以平等地交流，相互促进。

6. 镜像效应以及其他方法让孩子愿意沟通

2019年11月22日李慧慧分享第429天:摘自《激发孩子的内在动力 让孩子爱上学习》[美]德博拉·斯蒂佩克 [美]凯茜·西尔  著
  
        镜像效应的意思是仔细聆听孩子述说，如实地重述他的思想和感受，原封不动或用类似的话重复他所说的内容。下面是个例子：
  
         妈妈：今天上学怎么样啊？
  
         朱莉（含着泪水）：太糟糕了，数学考试考砸了。
  
         妈妈：考砸了？
  
         朱莉：是啊，我从前一位借位时全都搞错了。
  
         妈妈：哦，你搞混了。
  
         朱莉：我的意思是我以为我知道怎么借位，但是试卷上的题跟作业里的不一样。
  
         妈妈：我懂了，你做作业的时候会，但是考试的时候又不会了？
  
         通过重述朱莉的话，妈妈让她感到她得到了理解然后又能缓过神来。还有其他的办法鼓励孩子与你分享，比如，如果孩子充满激情，分享他的热情并作出回应：“太棒了。”如果发生了什么不好的事，也做出回应：“哦，真是丢脸啊。”
  
        如果他故事讲到一半就停住了，问问他“然后呢？”或者“后来他说什么了？”也可以跟孩子分享你的经历，说说你的感受。
  
         警惕一些常见的导致对话终止的言语：          不经大脑就蹦出你自己的感受：“我想我今天再也无法忍受任何的灾难了。”（有时蒙着耳朵说）
  
         类似“我早就说过”的话：“看看，你总是拖到最后一分钟才做作业，这就是后果吧，我警告过你会不及格的。”
  
        试图强迫孩子按某种方式思考：“你必须意识到阅读是最重要的一门课。”
  
        自作主张出主意：“我要是你的话，我就先做数学作业，因为数学对你最容易。” “如果你再提前一点准备，你肯定能考好。”
  
         你不需要赞同孩子告诉你的每一件事。很多想跟孩子建立良好的人关系的人认为最主要的就是要说好听的，要么就夸奖或者安慰孩子”，理查德·莱恩说：“但这并不是关键的问题，关键是要让他们感觉得到你对他们是感兴趣的，能够从他们的角度理解他们。”你的理解能让孩子们放松下来，从而更愿意与你交流和沟通。
  
        我们可以鼓励孩子培养与我们不同的爱好来引导孩子跟我们交流，就孩子所擅长的方面虚心向孩子请教，比如耐心聆听孩子向你描述他做了什么模型、收集了哪些国家的硬币、查阅了哪些资料等。我们可以通过这样的方式了解孩子的喜好，给孩子提供阐述观点或描述方法的机会，培养他们在轻松愉快的状态下与我们聊天。