师生关系既是一种教育关系也是一种社会关系

1. 师生关系既是一种教育关系也是一种社会关系

师生之间的关系既是教和学的关系，也是朋友之间的关系，所以A符合题意；BCD说法错误．故选A．

2. 师生关系是最重要的教育关系

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己抉择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。”教育起于知识的传承和习得，但知识的传承和习得绝不等于教育的全部，更不是教育的终极目标。如果教育仅限于知识的传承与习得，师生之间并没有发生真实的直接的精神交流，双方并不是作为独特的精神整体在教育中发生沟通，教师总是戴着知识权威的面具，而学生也只是被动地接受知识，并没有形成积极的人际交流的情感体验，学生的教育生活就被简化为纯粹的知识学习，而使精神的发育处于自发的状态。
  
 教育是一个生命对另一个生命的激活。在学校，教师通过开展各种教育活动来激活和催生学生的精神和智慧。教师与学生总会处在共同的教育情境中，他们总是在共同的交往中沟通和交流。所以说，教师与学生必定是处于一定的交往关系之中的，这也是教育活动产生的基本条件。但师生关系绝不是简单的“我—他”关系，而是“我—你”之间的关系。这意味着教师与学生在生命和思想上的共时共在，共同经历和体验着现实生活世界。师生之间的交往活动本身已内涵着和实现着教育活动的目的及意义，同时也表现着教育的合理性与人文性。师生交往活动本身就是一种有意义的教育活动，或者说它是教育活动本身的一种表现方式。教育作为成就“人”的活动，是唤醒人性、健全人格、完善人生，是指导学生怎样做人，是使人成其为人，是教师与学生之间的“理解”及“对话”所实现的精神感触和精神建构。
  
 师生之间的关系首要的不是“教师”和“学生”之间的关系，而是“作为教师的人”和“作为学生的人”之间的关系。师生关系不是静态既定的，而是动态生成的；不是等级权威的划界，而是民主平等的分享；不是单向的知识灌输，而是双向的思想互动；不是被动表面的主客称谓，而是积极介入的共同体验。
  
 教师不仅是向学生传授知识，他实际上以个人的方式体现着他所传授的知识。同样，学生也不是简单地储存他所学到的知识，每一个学生都以他特有的方式理解和体认着教师所表达的思想及其行为方式。教师以情感去打开学生的心扉，学生的情感体认和真诚回应则确证着教师教育教学活动的意义。
  
 教师与学生平等和谐地共处于一个生态系统中。师生关系的教育性就在于它是一种生活关系，对于教师和学生来说，都是他们生活中必不可少的一部分，他们对双方交往关系的创造，也就是在创造生活。师生关系的这种对生活的体验性形成了对学生精神发展的教育性。在教育性的师生关系中，教师和学生双方在精神的沟通和交流中获得新的经验、新的认知，并且精神得以扩展。在交往中，各自都接纳对方、信任对方、尊重对方，构成了双方之间的精神交流。（18.12.25《教育》）

3. 教师爱学生是师生关系的核心

爱是教师职业道德的核心
教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一.爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

二.爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了

4. 良好的师生关系胜过许多好的教育

在家庭教育中有一句说：良好的亲子关系胜过许多好的教育。其实在学校教育中也是同样的——良好的师生关系胜过许多好的教育！
  
  
 今天中午女儿放学回到家，高兴的说自己的英语考了班级并列第一名，而且，这次她们班英语成绩是年级段最好的。
  
  
 简单肯定了她的努力和成绩，我对她说：你们很幸运，遇见了一位非常好的英语老师！
  
  
 女儿骄傲的笑着说:那是，谁也没有我们英语老师好!
  
  
 女儿的英语老师是一位：课堂上幽默风趣又严格，课下随和、和学生打成一片甚至开玩笑的女老师，孩子们都非常喜欢她。
  
  
 平时英语学习上有问题，老师非常欢迎学生可以随时提问，即使在家她也会很耐心的给以解答和鼓励。所以，孩子学习英语根本不用家长催，非常的积极主动！
  
  
 非常幸运，每年级都会遇到各科不同的让孩子喜欢的老师，而往往这些老师的课程，都是孩子最有兴趣主动积极去学习的，成绩也是相对其它科目最好的！
  
  
 其实，每个老师教育方法和风格都不同，但目的都希望孩子好好学习，可是因为不懂得和学生建立良好的师生关系，效果就会有不同。
  
  
 教育家孙云晓曾说:"良好的师生关系胜过许多教育手段"。
  
  
 其实，良好的师生关系胜过一切教育方法。
  
 只有学生和老师之间关系融洽，孩子喜欢老师，愿意亲近老师，教育效果才会好。因为，亲其师，才能信其道！

5. 良好的师生关系在教育中的意义

建立良好的师生关系，是教师与学生共同的心愿。教育家加里指出：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“课堂的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动；这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”无数的教育教学实践证明，师生关系越良好，教学效果就越好；反之，则越差。因此，建立良好的师生关系在教育教学中具有十分重要的意义。        1．良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性，同时，它也是调动教师教学积极性的原动力。当师生关系良好、融洽时，学生就会对老师持肯定的态度，欣赏老师，从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程，教学是相长的。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力，给老师的教学产生推动力，激发老师对教学的热情和积极性。这种良好的教学气氛，能使课堂生动活跃，气氛浓郁，教学效果好，并不断激发教师更新教学观念，形成独特的教学风格，收到良好的教学效果。        2．良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。生理学研究表明，当师生之间产生融洽、亲密的情感时，这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而使学生能更好地接受新知识，提高学习活动的效果。反之，如果师生之间情感对立，相互持敌视的态度，那么，就会抑制大脑皮层活动的积极性，从而对学生的学习造成消极的影响。一方面，人的认识活动是情感产生的基础，另一方面，情感反过来也能调节人的认识活动。实践证明，积极的情感常常能推动人的认识活动积极进行，消极的情感则会阻碍人的认识活动顺利进行。        3．良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生学的同时，学生必须充分发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定。美国教育家布卢姆认为，决定教学效果的主要变量有三个：认知、情感和教学质量。其中，情感是影响教学效果的主要变量之一。布卢姆认为，那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易，速度更快，达到的成绩水平更高，这就说明了良好的师生关系为激发学生的学习兴趣和热情提供了“能源”，是教学活动得以顺利进行的重要条件。       4．良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。教学过程是提高学生认识能力的过程，也是促进学生身心发展的过程。心理的发展包括认知、情感和意志的发展。学生情感的发展不是自发的，它需要多方面的努力，其中最重要的方面就是教师要给学生提供一个良好的情感环境，师生之间要建立良好的关系。著名教育家赞可夫指出：“学生在课堂上应过着一种积极的、有血有肉的，甚至可以是说是沸腾的生活。否则，学生就会终日处于冷漠、惊恐的环境下，常受到无端的指责与呵斥，他们就不可能正常的发展。”由此可见，良好的师生关系有助于学生的健康发展。

6. 师生关系应该是一种怎样的关系

您好，很高兴为您解答[微笑]师生关系应该是一种教育教学活动中形成的相互关系，是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学的必要保证。【摘要】
师生关系应该是一种怎样的关系【提问】
您好，很高兴为您解答[微笑]师生关系应该是一种教育教学活动中形成的相互关系，是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学的必要保证。【回答】
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。【回答】
师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教学过程中结成的代际关系、政治关系、道德关系、法律关系等。师生的社会关系是规范性的，是人与人的各种社会角色关系在教学中的反映。【回答】

7. 教育论意义上的师生关系

在教学过程中，教师的教育与学生的学活动之间有着复杂的关系，教育学之间的关系可视为教育论意义上的师生关系。理解和处理好教与学的关系是教学活动有序而有效的进行的一个前提。
  
 关于教与学的关系，我国长期以来相当流行的看法是：教与学是合为一体的，这大致可以归纳为以下几点基本内容：第一，教与学属于同一种活动，是同一种活动过程的两个方面。第二，教与学从根本上说是一种对立统一关系，也就是说，教与学是同一事物中一对矛盾的两个方面，而矛盾的双方是既对立又统一的。第三，教与学之间是一种共存共变的关系，也就是说，教与学相互依存，没有教就没有学，没有学就没有教；同时，教的变化影响学的变化，学的变化也影响教的变化。这种把教与学合为一体的观点，在我国的教育理论与实践中产生了广泛而深远的影响。
  
 这种观点再理论上的影响主要表现为三个方面，奇艺已非此即彼的思维土里，教育学的关系容易走极端。在过去呢，许多人往往以教为中心，以教否定学，或者没有重视学，看不到学的重要意义，学被教所笼罩和淹没。其二，以这种观点为基础，在认识论上习惯于确定教师与学生中的一方为主体，并以一方的主体地位来否定另一方的主体地位，因此出现了教师主体论，学生主体论等主张，以及一些变相的主张。其三，有关的理论建构上，往往将学生学的行为与教师教的行为和在一起来研究，以此构建“教学论”，而缺少对教的专门儿研究和对学的专门研究，结果两者的研究都没有深入。
  
  这种观点在实践上的影响主要表现为使学生的学习活动受制于教师的教，许多教师认为没有教就没有学，有教才有学，教得越多，也就学得越多，教师教的过程，也就是学生学的过程。因此为了使学生多学，教师常常采取种种控制措施。有的时候一些教师提倡所谓的自主学习，往往是一句空话，而且是一句含义很不明确的空话，学生的学习实际上并没有达到自主。
  
 可见，这种观点产生了重大的影响的同时，也带来了不少需要重新思考的问题。为此我们对教与学的关系进行了一些新的解释，其基本的观点就是，教与学是性质不同但密切关联的两种活动，主要包含以下几层含义:
  
 1.教与学是两种本质上不同的活动，教的主题是教师，而学的主体是学生。活动的直接目的不同，教的直接目的是促进学生发现和教师自身发展，学的目的是学生为了自身发展。活动的形态不同，活动的时空范围不同，一般而言，学的空间范围较大，教的范围空间较小，有教必有学，但有学未必有教。
  
 2.学是教的依据，即教依据于学。
  
 教不是凭空的，而是依据学来进行，教是人的有自主意识的活动。具体来说，教依据于学，主要表现为教的功能在于引起，维持，促进学，这种“引起，维持，促进”是以学为依据，遵循学的特点和规律。教只有在引起学的情况下才发生，没有学就没有教。如果一个教师在讲台上讲了半天，学生却在做与教师讲课无关的事情，则该教师不是在教儿，而是在独白，如何教受到如何学的制约，按照陶行知的说法就是“教的法子，必须根据学的法子”。
  
 3.教对学有着多方位影响作用，即教对学起着引起，维持，促进等作用，同时也可能起着消极的限制作用和环境性的制约作用。
  
 4.教与学在时空上是部分融合的。
  
  
 这是指在一定的范围内，教与学同时发生，在同一空间发生，甚至有可能同步进行。但是即使在这样的情况下，教与学仍然是本质上不同的两种活动。
  
 民主，平等是对话教学中的第一法则，是师生对话的基础。人总是生活在一定性质的人际关系中，人际关系的性质往往决定了一个人在关系中的思想和行为方式，教师和学生的关系，也制约着教师和学生的思想和行为方式。传统的师生关系由于受传统社会政治和生活的规定是一种不平等的权威依存关系。尊师爱生把教师的角色神圣化，规定了师生双方尊与从的地位，学生的批判性思维以及独立性思考被抑制，学生的独立人格被无视。代替传统“师道”并不是一种新的“师道”，是“人道”本身，教师需要尊重学生，学生也需要尊重，学生需要爱，教师也需要爱，互尊互爱的师生关系才是平等的，民主的，对话的师生关系才是对话教学所要求的。

8. 教育过程中的师生关系是

　　教育过程中的师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

　　师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的的关系。