学校教育需要家庭教育的支持

1. 学校教育需要家庭教育的支持

 学校教育需要家庭教育的支持
                    学校教育需要家庭教育的支持，相信很多家长都很重视自己孩子的教育，因为好的教育对孩子以后的生活是很有好处的，但是学校的教育不仅仅是学校的问题，下面我分享学校教育需要家庭教育的支持，一起来了解一下吧。
  学校教育需要家庭教育的支持1  家长配合学校和教师共同为学生的健康成长扎实根基，让科学合理的家庭教育、学校教育和社会教育成为促进学生健康成长的合力。对学生遇到的困难和挫折，用宽容的胸怀、平静的心态、温暖的语言、质朴的亲情感染和激励他们敢于面对挫折，勇于克服困难。
    
  学生的健康成长不仅需要教师的教育引领和指导培育，还需要汲取家庭、学校和社会生态环境中的营养，更离不开家长的言传身教、精心呵护和亲情感染，这几个方面的因素是学生成长的必要条件。任何因素的缺失，都会影响、阻碍学生的健康成长和正常发展。然而，由于种种原因，家长虽然重视学校的教育，甚至把学校的教育功能和教师的培育作用放大到极限，但对其他教育因素在学生成长过程中的重要作用和功能重视不够，致使教育失衡。这不仅加重了学校的教育压力和负担，制约了学校教育功能和作用的有效发挥，也影响到了学生的身心健康和未来的发展。对此，就家庭教育谈几点建议。
   家庭教育与学校教育以发展的眼光看待学生的进步 
  学生的成长是一个漫长的过程，它受家庭、学校、社会综合环境的影响、引领和培育。学生心智在家庭、社会和学校共同营造的氛围中潜移默化地生成，并在不断的体验和感悟中健全。其学业在和谐的家庭、社会环境的感染和驱动下，在教师的引领、指导和学习同伴的互助过程中逐步积累、优化、更新，并生成智慧，产生解决问题的能力，达成德、智、美、体等综合素质的全面提升。但是，家长受望子成龙、急于求成的心态影响，淡化了学校之外的其他教育因素，对学校寄予过高期望，过于放大学校的教育功能，过分追求孩子的学业成绩，企盼着孩子天天都能有看得见、摸得着的进步和变化。学校教育为学生提供了必要的场域和环境，也是学生文化课学习、体质锻炼、审美熏陶、才艺形成、品德塑造等诸方面和谐发展的主要载体，但是，环境和载体的功能作用只有在有效的家庭教育、和谐的社会教育环境的综合协调支持下，才能达到最优化和最大化发挥。
  家庭教育应立足于“为学生终身发展、终身学习、终身幸福奠基”的发展性、高效性和生命性成长观，以学生未来的发展与幸福为目标，以学生的健康成长为责任，以学生的智慧生成和能力提升为期盼。要消除急功近利和急于求成的浮躁心态，以平静、平常的心态对待学生的学习，指导学生的行为。以发展的眼光看待学习和成长过程中的进步和困难，对每一点进步或每一次成功，既要给予及时恰当的肯定和鼓励，又要适时帮助分析进步的条件及原因，使其在感受快乐和感受幸福的过程中积淀经验，开启智慧，生成动力。对学生遇到的困难和挫折，用宽容的胸怀、平静的心态、温暖的语言、质朴的亲情感染和激励他们敢于面对挫折，勇于克服困难，使其在成功与挫折同生共存的环境中健康成长。
   以支持的心态对待学校和教师 
  学生受教育的过程是在一定的场域和环境中的人与人的共鸣，现实行为与社会准则共振的一个认知、积淀和渐进生成的发展过程。学习过程既包括“学”的过程，又包括“习”的过程。其“学”的过程主要是在认可、认同和需求的状态下进行，如果学生对学校和老师缺乏信任及认同，即使渴望“学”也会因产生认知共鸣的心理内动力不足而影响其效果，致使克服困难、排除障碍的动力减弱，还会助长学习的畏惧心理和逆反心理的滋生。其“习”的过程则是“学”的实践、探究和发展的过程的具体表现，在渴望体验的心理支持和探求认知共振的兴趣驱动下进行。如果学生缺乏对学习的组织者、指导者和引领者的学校及教师的深度信任，即使有优质的素材载体、有效的问题情境、良好的场域氛围的保证，也会因心理支持不足而难以保持主动探究的持久兴趣，致使认知停留于表层而难以达到深化理解和发展与生成的境界。
  家庭和学校是学生学习和生活的主要场域，这两个场域中的交流主体对象是家长、同学和教师，学生在心理上对家长具有很强的依附性，渴望从家长的认同中获得支持。学校内的事、同学间的事以及他认为教师的“优势”与“弱势”，特别是对他心理有所触动的人和事，一般都愿意以自己的认识和判断向家长倾述。这种倾述不仅能使家长对学校有更多的了解，也在进一步拉近与孩子情感距离的过程中使家长逐步了解其心智发展状况，更使家长依托话题情境与孩子观点交融、心理共振、产生共鸣的交流机会。这就需要家长认真倾听孩子的认识和判断，捕捉有效信息，对有助于品德形成的观点给予支持、肯定；对一些道听途说、是非不明的议论及对学校、教师和同学有偏见的评说，家长要站在为孩子终身发展负责的高度，以支持学校、信任教师、宽容他人的态度，用恰当的、可接受的语言方式引导其学会明辨是非，学会信任，学会包容，学会尊敬他人，有效激发其努力学习、奋发向上和健康成长的'潜能。
   让学生回归生态成长环境 
  家长要求孩子学习好，给孩子必要的压力是必要的。但是，这种压力要适度，要以学生终身幸福和终身发展为根本，要依据学生个性兴趣的具体情况，指导学生在德、智、体、美、劳诸方面协调发展，配合学校和教师共同为学生的健康成长扎实根基，让科学合理的家庭教育、学校教育和社会教育成为促进学生健康成长的合力。
  目前，为迎合家长的心理需要的各种以谋利为目标的补习班、培训班和教辅资料泛滥，部分家长根据学生发展需求或让学生上补习班，或因必需而购置教辅，这些可能的需要也影响和动摇了其他家长，跟风现象也就应运而生。本来学校提供的教育资源和服务，提供的学科教材、教辅和练习已能满足学生学习需求。而家长不加选择和分析地为学生选购大量的重复的甚至是低质的教辅及练习册，逼着学生重复低效学习，使学生在这种状况下浪费时间，耗费体力和精力，产生厌学情绪，影响正常的学习效果；逼着学生上预科班、特长班、补习班和请家教辅导等，不仅加重了家庭的经济负担，也无端地加重了学生的学习负担，更为严重的是造成了学生的心理疲倦，影响到了学生的身心健康。
  因此，家庭教育应与学校教育和社会教育协调一致，教育学生不上低效、无效的提优、补差、预科班，不请加重学生负担的家教，不购买不符合学情、超出学习限度的课外教辅资料；指导学生理顺学习关系，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯，坚持以学校内学习为主，以教师引领下的课堂学习和自主学习为主，在达成课堂高效学习目标的基础上，参加一些必要的社会实践、课外读书、课外文体等活动，使学生在生态学习状态下达成德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。
  学校教育需要家庭教育的支持2   学校教育需要人性化 
  德国教育以深厚的文化底蕴和完美的系统著称。可是对于儿童，严谨的德国人似乎多了些宽容，他们尊重每一个孩子的个性，甚至于对于那些在常人眼里的“问题”儿童，他们也能找出孩子闪光的一面。
  下面是2个儿童教育科研工作者考察德国学校时看到的德国教育片断，也许能作为一个例证，帮助大家了解一种优秀的文化背景和传统是如何深入地渗入到教育各个环节的。
    
   随意进出的安静角 
  在德国的幼儿园、小学和中学教室里，都有一个独立的区域，称为安静角。
  幼儿园的安静角是半开放和安全的，里面有柔软的垫子和抱枕，还有洋娃娃，3~6岁的孩子可以在里面翻跟头，也可以在里面与洋娃娃相拥，满足自己肌肤贴近的要求。
  小学的安静角倾向于封闭，一般三面是柜子，一面是布帘，里面有沙发、桌子和书籍。在上课期间，如果哪个孩子想独处，可以自行进入这个区域，老师不会干涉他，但老师会格外关注这个学生，因为他的行为暴露了他心理上的需求。
  我们曾经与在安静角独处的学生聊天，他们的回答是———“只想一个人呆一会儿。”其他学生也是一副见怪不怪的表情。
  这种制度让我们感到非常新鲜。这种设计至少起到帮助孩子们积极面对自己的情绪和情感的作用，同时也给老师提供了可观察的外部行为，为进一步的支持性帮助提供了可能。记得在一本关于德国大学精神的书中，提到了寂寞，作者认为德国大学的杰出成就与耐得寂寞有关系，而基础教育安静角的设计，其实已经把对独处的需求合理化了。独处是精神的放飞，至少我是这样理解的。
   圣诞节的小马 
  在一个特殊的小班里，10个可爱的孩子围着一位老师上泥塑课。因为圣诞节马上要来到了，老师正神采飞扬地给孩子讲耶稣在马槽里诞生的故事。桌面上摆满了各种不同造型的小马玩具，这堂课的主题就是用泥巴做一只小马。一个可爱的金发小男孩吸引了我们，他专注地摆弄着泥巴，其他孩子的嬉戏一点也干扰不了他，完全沉醉于自我世界之中。我坐在他旁边，静静地观察他的制作过程：揉、搓、拍、捏……手法熟练且很有激情。这过程显然使这个男孩快乐。半个小时过去了，小马终于做好了，小男孩笑了，得意地举起它，让我给他的小马拍照。“还有。”小男孩自言自语，又迅速地捏了一只像直升飞机般的翅膀安在小马身上。“小马又会飞了！”我不由伸出大拇指，给小男孩一个无言的赞美。
  课后，这个班级的老师告诉我，这些孩子都是不同类型的学习障碍儿童，经过心理医生的测试作出判断后而组成这样一个需要特殊辅导的班。这些孩子并无智力问题，他们甚至是智力超常的儿童，他们专注某样他们感兴趣的东西，并表现出极大的学习兴趣与天分，但面对不感兴趣的事物，大脑便会出现一片空白，无法正常听老师讲课，德国教师称这种现象为“黑箱现象”。
  这种教学班除了有正常教学的老师以外，还配有专门的心理辅导老师。这些孩子经过一到两个学期有效的训练后，百分之百都可以进入正常班级学习，而做圣诞小马的那个金发小男孩便是一个很有绘画天分的孩子。积极鼓励孩子天分的张扬，而又采取措施极早纠正我们称之为“偏科”的学习行为，这是德国教育中人性化感人的一面。

2. 家庭教育是什么意思?

家庭教育是指：父母或其他年长者在家庭中对子女实施的教育。
是国家和社会整个教育事业的组成部分。内容一般包括健康方面、德育方面、智育方面。中国强调家庭教育与学校教育目标的一致性，强调德、智、体全面发展。
目前，一些发达国家在广义上这样定义家庭教育，指具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动，其范围如下：亲职教育、子职教育、两性教育、婚姻教育、伦理教育、家庭资源与管理教育、其他家庭教育事项。

扩展资料：

中国家庭教育的问题
过度保护
有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。
当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他；如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。父母必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。
过分宠爱
过分宠爱是很多家庭的通病，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
著名心理专家郝滨老师分析认为家长要对孩子的心理健康多关心，要依据孩子的性格特征寻求恰当的教育方式既要防止“简单粗暴”又要防止“过度溺爱”。应及早发现问题并寻求专业帮助，及时解决，不要让心理问题严重影响孩子的生活和学习而最终影响子女的终生幸福。
揠苗助长
有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
参考资料：百度百科—家庭教育

3. 什么是家庭教育？

家庭教育内容有哪些
家庭教育的内容包括文明礼貌教育、公共道德教育、品德教育、诚信教育、友爱教育、同情心、纪律教育、艰苦朴素教育、勇敢教育、集体主义教育、爱国主义教育、人生观、幸福观等。可以学习一下，便于对孩子的教育。文明礼貌教育文明礼貌教育主要是对于孩子言行教育，可以很好的在社会生活中起到调节人与人之间的关系作用，学会关心他人，诚恳谦逊，是孩子健康成长过程中的重点。公共道德教育公共道德教育主要是指全体公民公认和遵守的行为准则，包括了遵守公共秩序、文明礼貌、相互尊重、保护文物以及公共设施等。日常生活中，家长应对子女进行公共道德教育，以身作则。品德教育品德教育主要包括了政治品质，思想品质以及道德品质的相关教育，对于自身的态度行为做到充分教育，规范孩子的思想意识，

4. 家庭教育是什么意思

父母总是希望我们，按照他们的想法度过一生，给我们设定人生每个阶段。必要完成的事却忘了，孩子的人生其实是属于他们自己的，父母给予孩子的希望，其实是一种变相的压力，沉重的压在孩子的肩上，逼着他们负重前行。

5. 家庭教育是指什么？

家庭教育是在家庭中发生的教育活动，而教育就是按一定要求培养人的事情。广义的家庭教育是所有家庭成员之间彼此实施的教育和影响活动；狭义的家庭教育是家庭中的长者主要是父母在家庭生活中对未成年的孩子实施的教育和影响活动。
概括而言，家庭教育是家庭中发生的、以亲子互动为中心的教育活动，是成年人按照期望的目标在家庭生活的各个方面、持续不断地教育和影响儿童的过程，也是家庭成员相互学习和影响的过程。依据我国有关家庭教育的法律和政策规定，家庭教育通常是用狭义的概念。

家庭教育孩子的方法：
一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。
不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。
批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。
四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。
六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义（为什么），提出具体要求（怎样做），鼓励他们克服困难，坚持到底。
七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

6. 什么是家庭教育？

每个人都诞生在一个家庭里，父母不仅悉心照顾孩子的饮食起居，同时还是他们的第一任老师。父母教导孩子行走、吃饭以及如何独立生活，父母更是孩子的启蒙老师。父母从孩子刚出生开始就给他听音乐讲故事，不断教给孩子生活中的一些小常识以及在社会中和他人相处的方式。家庭教育不仅包括父母对孩子实行的一些教育行为，也包括他们自己通过言传身教和在家庭生活中的实践对孩子产生的一定教育影响。虽然父母比孩子懂得更多，他们总认为自己是对的，然而也应该尊重孩子的想法。

家庭教育对孩子的一生有至关重要的影响。
人们在一生中需要不断学习，不断接受教育，父母对孩子的家庭教育只是一部分。家庭教育也是孩子成长过程中参加学校教育和社会教育的基础。每个孩子都是一张白纸，在家庭里面接受的教育对他们有终生影响，在家庭教育里面形成的是非观、价值观、世界观等在之后的教育中很难被改变。在家庭里面和父母相处的模式也基本决定了他们长大之后在社会上和他人相处的方式。

好的家庭教育是孩子成为一个身心健康、独立社会人的必要条件。
孩子出生后上小学之前一直在接受父母全天的教育，即使上学之后大多数时间也在接受家长的教育，这种教育是不自觉进行的，如果父母认为孩子某一件事做的不对，他们会立刻表明态度支持或者否定孩子的行为，对他们进行教育。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都会有潜移默化的作用甚至伴随一生。

如果父母信任孩子他长大后也会成为一个自信的人，在家庭中孩子和父母相处的模式也会成为他们长大之后和他人相处的习惯。

7. 什么是家庭教育？

家庭教育是爱的教育和习惯的培养。


1 家庭教育是爱的教育。孩子从出生后在情感上首先要学习的是爱，爱家人、爱家、爱小朋友、爱小动物和爱环境。学会了爱，孩子的心理才能健康成长，才能快乐幸福。如果孩子没有学会爱，学会的是恨，那么孩子就会在阴影里长大，长大后会对家庭和社会做出很大的破坏。对他自己本身也是一种折磨，这样的人的人生是没有幸福可言的。
教孩子学会爱，孩子的爱不是从教科书里学来的，是从父母那里、亲戚朋友那里、小动物那里以及带孩子的人那里学到的。所以父母要努力地表达对孩子的爱，注意，这里的爱不是纵容，是爱的感觉。同时父母对孩子经常要面对的人也要做出挑选。对孩子没有爱、爱很少的人或者用冷漠和怒气表达爱的人，尽量让她远离孩子，这是因为孩子会受到这样的人影响，轻者学不到爱的正确表达方式，重者学不到爱。


2 孩子一定要养成好的行为习惯。这是家庭教育中另一个重要的部分。好的行为习惯包括生活方面的、学习方面的、待人处事方面的习惯等等。


就拿学习习惯来说，有调查表明在学校学习成绩优秀的孩子百分之九十以上都是学习习惯比较好的。在上小学时养成良好的学习习惯，对孩子将来的学习有很大的帮助，家长也会少操很多心。前段时间得到大家热议的陪孩子写作业的事情，说白了就是因为孩子的好的学习习惯没有养成才造成了家长那么大的困扰。习惯的作用可见一斑。所以养成良好的习惯对于孩子来说真的很重要。

8. 什么是家庭教育？

家庭教育的简称就是家教。以前我们会这样评价一个孩子：“这孩子真有家教！”或者“这孩子真没家教！”

百度给出的定义是：

家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
这样分析：家长是教育活动的执行者，子女是教育活动的对象。

不过现实生活中，不可能如此分裂地看待。

通过长期的学习和实践思考，对家庭教育有大致几点看法：

1，家庭教育首先是家长的自我学习和成长。

这是家长教育好子女的前提。如果家长自己不懂礼，如何告诉孩子礼节？

就如下面的小故事：

螃蟹妈妈告诉小螃蟹要直着先前走，还给小螃蟹做示范，小螃蟹横着走，螃蟹妈妈说不对，要直着走，可小螃蟹高诉妈妈：“我是和您学的呀？”

所以家长在为人处世的方面一定要自己力求做到，给孩子树立一个榜样，这是身体力行的最好的教育。

2，家庭教育是一个泛泛的概念。

具体到家庭教育的内容来说，没有明确的具体内容，只有原则，是成人的教育。几乎所有为人处世的内容都包括在家庭教育的内容里，几乎孩子的点滴细节到志向和成就都有家庭教育的影子，

比如孩子待人接物、言谈举止、比如吃饭的礼仪，比如孩子敬业的精神等。

3，家庭教育和学校教育是相辅相成的。

家长如何和老师沟通与相处都会在孩子身上有所反应。

比如家长责问老师，孩子作业有问题，迁怒于老师，这就无形中给孩子一种可以不尊敬老师的暗示，家长如果和老师相处很是有理有节，那么孩子也会感受到做事就要有理有节，不可肆意妄为。