角色游戏教案

1. 角色游戏教案

 　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的角色游戏教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
  角色游戏教案 篇1    　　 游戏目标： 
  　　1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。
  　　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。
  　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
  　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
  　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
  　　 游戏准备： 
  　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
  　　2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。
  　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
  　　 游戏过程： 
  　　(一)谈话，引出游戏主题。
  　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。
  　　(二)提出游戏要求。
  　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
  　　2.师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
  　　(三)幼儿游戏，老师指导。
  　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
  　　(四)游戏评价。
  　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
  　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
  　　3.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
  　　(五)收拾、整理游戏材料。
  　　 游戏反思： 
  　　给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。
  角色游戏教案 篇2    　　 【游戏主题由来】 
  　　最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感兴趣，经常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，开展角色游戏“乘公共汽车”。
  　　 【游戏总目标】 
  　　1.了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时注意事项，反映简单的现实生活。
  　　2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的语言和行为。
  　　3.在教师的引导下能够布置和收拾游戏材料。
  　　4. 喜欢参与角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。  第一次游戏
  　　 【活动目标】 
  　　1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。
  　　2.乐于参与游戏活动。
  　　 【活动准备】 
  　　经验准备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关经验。 物质准备：方向盘、车头、投币箱
  　　 【活动过程】 
  　　一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。
  　　1.师：小朋友们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？
  　　2.引导幼儿讨论乘坐公共汽车的方法。
  　　师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。
  　　3.介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。
  　　二、提出本次游戏的要求。
  　　1.乘坐公共汽车的小朋友要注意遵守游戏的规则。
  　　2.鼓励幼儿参与游戏，与同伴合作游戏。
  　　3.合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。
  　　三、幼儿游戏，教师观察指导。
  　　观察司机履行职责的情况。  2.观察并提醒乘客按要求乘坐公共汽车。
  　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。
  　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。
  　　2．分享、评价。  师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？
  　　 第二次游戏 
  　　【上一次游戏分析】：
  　　幼儿对“公共汽车”的游戏都很感兴趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜欢当司机而不喜欢当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓励幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显然孩子对交通规则还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。
  　　【活动目标】
  　　1. 了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，
  　　2. 认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。
  　　【活动准备】  物质准备：增设红绿灯、岗亭、和警帽
  　　【活动过程】
  　　一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。
  　　1.出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则？ 师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规则？ 2. 出示警帽，启发幼儿了解警察的职责  师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？
  　　二、提出本次游戏的要求。
  　　1.交通警察要维持好交通，控制交通信号灯。
  　　2.公共汽车要遵守交通规则，注意观察交通信号灯的变换。
  　　3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。
  　　三、幼儿游戏，教师观察指导。
  　　1. 提醒司机遵守交通规则。
  　　2.鼓励幼儿大胆交往，轻声交谈。
  　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。
  　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。
  　　2．分享、评价。  师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？
  　　 第三次游戏 
  　　【上一次游戏分析】：   在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的交流较少，文明用语的使用情况不佳，因此，在本次游戏我会注重幼儿用“文明用语”进行交流，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮流上下班。
  　　【活动目标】
  　　1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。
  　　2﹒喜欢参与游戏，学会用“文明用语”进行交往。
  　　【活动准备】
  　　物质准备：增设警帽、警笛
  　　【活动过程】
  　　一、师幼回顾上次游戏的不足，帮助幼儿丰富游戏情节。
  　　1.师：上次游戏中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，这样对吗？马路上如果没有警察会发生什么事？
  　　2. 与幼儿一起讨论公车上的.“文明用语”。  师: “乘客上车时，司机应该怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？  师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用礼貌用语。
  　　二、提出本次游戏的要求。
  　　1.交通警察要维持好交通，不能空岗。
  　　2.使用文明用语进行游戏。
  　　三、幼儿游戏，教师观察指导。
  　　1. 观察交通警察维持交通秩序及轮岗的情况。
  　　2.重点观察幼儿文明用语的使用情况。
  　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。
  　　师提问：今天你扮演了什么角色?你有发现什么问题吗？我们要怎么解决？
  角色游戏教案 篇3    　　 活动目标： 
  　　1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
  　　2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
  　　3、懂得按自己的意愿选择游戏。
  　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
  　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
  　　 活动准备： 
  　　游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
  　　知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
  　　 活动过程： 
   　　（一）分享经验 
  　　1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？
  　　（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
  　　2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
  　　（教师展示幼儿收集的照片）
   　　（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。 
  　　1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
  　　2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？
  　　3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
   　　（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。 
  　　1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
  　　2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
   　　（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。 
  　　重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
  　　 活动结束： 
  　　听音乐结束游戏，评选文明家庭。
  　　1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
  　　2、客人评选文明家庭。
  角色游戏教案 篇4    　　 活动目标： 
  　　1、喜欢参与游戏，学习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。
  　　2、加强各游戏主题与角色间的联系。
  　　3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。
  　　 活动准备： 
  　　铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。
  　　 活动过程： 
  　　1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动?老师经常带小朋友做些什么?
  　　2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的孩子独占“老师”的角色。
  　　3、提出游戏要求：
  　　(1)通过协商决定要扮演的角色。(2)游戏结束后将材料分类收好。
  　　4、幼儿游戏，教师观察指导
  　　(1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。(2)帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。
  　　5、 整理游戏材料，师幼分享游戏体验， 评价游戏情况。观察与反思：  
  　　幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，创造性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
  　　存在的问题及其原因与对策：
  　　问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。原因：很多幼儿都想扮演老师。
  　　对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。
  角色游戏教案 篇5    　　今天欣欣来到理发店当起了小主人，刚开始没有小客人来光顾。于是欣欣想了想之后开始叫喊了起来：“有没有来洗头发的呀，今天 免费！”可是欣欣反复叫喊了好几次也没有小客人上门洗头。于是欣欣主动出击，跑出去一个个问有没有要理发的，最后灏灏来到了理发店理发。只见欣欣拉着灏灏坐在了小椅子上并拿着一个塑料的杯子帮灏灏要弄湿头发，准备开始洗头，可是这时候欣欣停了下来，发现没有洗发露。于是欣欣回头看了我一眼说：“老师，我没有洗发露怎么办？”我说：“你自己先想想看有什么办法解决呢？”欣欣听完看了一眼教室，于是跑到了开超市的小主人那里拿了一个矿泉水瓶子回来开心的说道：“看，我有洗发露了！”说完便开始给小言洗了起来。 
  　　行为分析：
  　　《指南》社会领域具有自尊、自信、自主的表现目标中指出“能按自己的想法进行游戏或其他活动。”在今天的游戏中刚开始因为没有小客人来理发欣欣能够想到用叫喊的方式说今天来理发的 免费这句话来为自己的理发店增添一些生意，虽然后来还是没有人来，但是欣欣没有气馁，反而越挫越勇跑出去一个个的问并且成功为自己拉到了小客人。这里可以看出欣欣很有自己的想法，并且会付诸行动。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上门。在之后没有洗发露的时候，欣欣也能够聪明的想到用矿泉水瓶去替代洗发露给小客人洗头。从欣欣的这些游戏行为中可以看出欣欣的表现基本符合了指南中所指出的目标。 
  　　我的思考：
  　　他们已经是中班的孩子了，有了之前一年的经验，所以相对来说也有了一定的解决问题的能力。所以当孩子在游戏的过程中如果碰到问题了我觉得教师可以适当的放手，让孩子自己去尝试解决问题。对于孩子的想法也可以进行支持，让他们实现自己的想法，并给予一定的鼓励。

2. 角色游戏教案

 　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的角色游戏教案6篇，欢迎大家分享。
  角色游戏教案 篇1     　　活动目标 
  　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
  　　2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
   　　活动准备 
  　　几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
   　　活动过程 
  　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
  　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
  　　（2）谁看病？谁护理病人？
  　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
  　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
  　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
  　　4、游戏指导。
  　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
  　　（1）先给病人挂号、排队。
  　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
  　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
  　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
  　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
  　 　活动反馈 
  　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
  角色游戏教案 篇2    　　 活动目标： 
  　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏
  　　2、大胆想象进行游戏
  　　3、加强各角色间的联
  　　 活动过程： 
  　　一、以谈话的形式引入。
  　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?
  　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?
  　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
  　　二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
  　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?
  　　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?
  　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
  　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?
  　　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?
  　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?
  　　 活动反思： 
  　　活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？在幼儿的讨论下，师幼儿共同商定需准备和制作的材料，幼儿自带家中的废旧材料并参与制作，兴趣较高。活动中发现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够，幼儿多是过于逼真的反应游戏材料，还不够大胆创新，创造想象的能力还不够。
  　　 调整策略： 
  　　在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象，大胆创造，给予启发性  引导，请家长帮忙在家进行指导，给予知识经验准备。
  角色游戏教案 篇3    　　幼儿扮演角色游戏《捉大个子》活动规则、过程
  　　活动内容：《捉大个子》
  　　活动目标：让幼儿充分利用自己的手指进行游戏、培养幼儿的观察、分析、判断能力。提高幼儿对游戏的兴趣。
  　　活动准备：幼儿扮演角色。
  　　 活动过程： 
  　　一、儿歌导入;《小小手》
  　　1、请幼儿仔细观察小手长的是什么样子的?
  　　2、问师：“小朋友一只手有几个手头啊?(幼儿回答)请仔细观察，看看五个手指头长的一样吗?”(请幼儿答)
  　　3、师问“那个小朋友最勇敢，能告诉老师手指头有什么不同了?”(幼儿回答)
  　　4、老师帮小朋友给手指头起个名字，最小最矮的叫“小不点”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大个子…”
  　　5、小朋友们观察的都很仔细，“大个子”不仅长得高，它还很淘气哦!有时候它会躲起来，今天老师带你们捉捉这个“大个子”的游戏好吗?
  　　 游戏规则： 
  　　①首先请小朋友把五个手指头放在一起(请幼儿仔细看)。
  　　②用另一只手握住五个手指头，露出五个指头尖(请幼儿观察)。
  　　③再仔细看看“大个子”躲到哪里去了?我们一起来把它捉住?
  　　游戏(-)
  　　1、请一名幼儿上台表演，老师捉幼儿的手指，找“大个子”(老师捉错一次，在捉对一次)。
  　　2、在请一名幼儿上台表演;让幼儿来捉老师的“大个子”(幼儿如果捉错了，告诉幼儿“大个子”站队站错了，交换了位置，所以你就没找到“大个子”)。
  　　游戏(二)
  　　1、二个人一组互捉“大个子”。
  　　2、自由捉;让幼儿都一起捉捉老师的“大个子”，幼儿在自由的互找“大个子”
  　　游戏(三)
  　　分组找：分成男女两组比赛找(幼儿面对面站着，找对“大个子”的幼儿奖励一个小红花，看看那组小红花得的`最多就是红旗队)。
  　　 结束语; 
  　　小朋友们今天的游戏有趣吗?你们玩的开心，愉快吗?回家以后，我们也和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起玩一玩今天的游戏好吗?
  角色游戏教案 篇4    　　 活动目标： 
  　　1.让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
  　　2.教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
  　　 活动准备： 
  　　几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
  　　 活动过程 
  　　一、开始部分
  　　1.课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
  　　(1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?
  　　(2)谁看病?谁护理病人?
  　　(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
  　　二、基本部分
  　　1.请3—5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。
  　　2.医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
  　　3.游戏指导。
  　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
  　　(1)先给病人挂号、排队。
  　　(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
  　　(3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
  　　4.换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
  　　三、结束部分
  　　游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬
  角色游戏教案 篇5    　　1、游戏观察的情况
  　　笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，高兴得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃，我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！”
  　　2、游戏的分析与推进
  　　观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，教师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。
  　　3、引导探究的活动
  　　在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。
  　　4、问题的解决
  　　通过美工活动，孩子们都有了葫芦，高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。
  　　又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。
  角色游戏教案 篇6    　　 游戏目标： 
  　　1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。
  　　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。
  　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
  　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
  　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
  　　 游戏准备： 
  　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
  　　2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。
  　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
  　　 游戏过程： 
  　　(一)谈话，引出游戏主题。
  　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。
  　　(二)提出游戏要求。
  　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
  　　2.师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
  　　(三)幼儿游戏，老师指导。
  　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
  　　(四)游戏评价。
  　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
  　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
  　　3.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
  　　(五)收拾、整理游戏材料。
  　　 游戏反思： 
  　　给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。

3. 角色游戏教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的角色游戏教案5篇，希望能够帮助到大家。
  角色游戏教案 篇1    　　活动主题超市
  　　 活动由来 
  　　最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。
  　　 预期目标 
  　　1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。
  　　2、培养幼儿的观察及表现力。
  　　3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
  　　4、发展幼儿的口语表达能力及表演。
  　　第一次游戏
  　　 活动目标 
  　　初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。
  　　 活动准备 
  　　经验准备：
  　　请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。
  　　物质准备：
  　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
  　　 活动过程 
  　　 第一次游戏 
  　　一、情景激趣引题
  　　老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？
  　　二、谈话丰富知识：
  　　(1)这是什么地方?
  　　(2)超市出售哪些食品?
  　　(3)超市里面都有谁？
  　　(4)营业员与顾客间会说些什么呢？
  　　(5)师根据幼儿的回答进行小结
  　　三、初次分组游戏：
  　　1、提醒角色分工与游戏规则：
  　　（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。
  　　（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。
  　　2、幼儿分组游戏，教师随机指导
  　　3、玩好角色呼唤，再玩一次。
  　　四、集中交流评价
  　　1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？
  　　2、小结评价，指出下次活动注意点。
  　　 第二次游戏 
  　　活动目标
  　　1、 了解超市里工作人员的工作。
  　　2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。
  　　活动准备
  　　经验准备：
  　　对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。
  　　物质准备
  　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
  　　活动过程
  　　一、回忆旧知提出要求：
  　　上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意
  　　1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
  　　2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？
  　　3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）
  　　二、分组游戏、随机指导
  　　幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。
  　　三、集中交流、评价激励
  　　1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？
  　　2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要知道程序。
  　　 第三次游戏 
  　　活动目标
  　　1、了解超市人员的工作职责。
  　　2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
  　　活动准备
  　　经验准备
  　　已玩过几次超市游戏积累一定经验
  　　物质准备
  　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等
  　　活动过程
  　　一、反思旧知，提出要求：
  　　上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
  　　三、分组活动，随机指导
  　　1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏
  　　2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待
  　　3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导
  　　四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）
  　　五、集中交流、评价小结
  　　1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？
  　　2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？
  　　3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，材料没有创新。
  　　行点评，以让幼儿在下次游戏中有所进步。
  　　 第四次游戏 
  　　活动目标
  　　学习使用秤、钱等。
  　　活动准备
  　　场地布置、、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等
  　　活动过程
  　　1、 幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。
  　　2、 请个别能力强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。
  　　3、 幼儿根据自己的意愿自选角色进行表演。
  　　4、 幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达能力。
  　　5、 结束
  　　师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改进。
  角色游戏教案 篇2    　　 一、情况分析 
  　　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
  　　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。
  　　说明
  　　这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
  　　 二、游戏要求 
  　　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
  　　2．巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。
  　　 三、游戏准备 
  　　1．材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
  　　说明
  　　小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。
  　　2．丰富经验。
  　　（1）观察：家里有哪些人？
  　　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
  　　说明
  　　当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
  　　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
  　　（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
  　　说明
  　　根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
  　　 四、游戏指导 
  　　1．自由选择。
  　　（1）观察：各娃娃家人数。
  　　分层指导：
  　　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
  　　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
  　　（2）观察：餐具摆放。
  　　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
  　　说明
  　　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
  　　2．自主展开。
  　　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
  　　按需指导：
  　　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
  　　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
  　　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
  　　指导：
  　　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
  　　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
  　　说明
  　　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
  　　3．自发交流，巩固角色认识。
  　　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”
  　　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
  　　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
  　　（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
  　　说明
  　　游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
  角色游戏教案 篇3    　　任务1 角色游戏的概念及特点
  　　一、 角色游戏的概念
  　　角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。
  　　二、 角色游戏的特点
  　　（一）角色游戏表征的特点
  　　表征的实质是学前儿童表达意思——表意。
  　　游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。
  　　（二）自主性和创造性特点
  　　角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
  　　（三）角色游戏社会性的特点
  　　角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。
  　　三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）
  　　（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。
  　　首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。
  　　（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。
  　　思考题：简述我所理解的角色游戏。
  　　任务2 角色游戏的组织与指导
  　　一、 角色游戏的组织
  　　（一）游戏的准备
  　　1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。
  　　2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。
  　　3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。
  　　（二）游戏的过程
  　　1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。
  　　2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。
  　　3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏
  　　游戏中，应该注意
  　　1.以间接的指导方式为主。
  　　2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
  　　教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。
  　　（三）游戏的结束
  　　1.结束游戏
  　　（1）结束的时间
  　　教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。
  　　（2）结束的方式
  　　“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。
  　　（3）时间过长的原因
  　　①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。
  　　②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。
  　　2.收拾整理
  　　（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。
  　　（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。
  　　3.评价游戏
  　　（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。
  　　（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。
  　　二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导
  　　（一）小班儿童角色游戏的指导
  　　小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。
  　　（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些
  　　（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。
  　　（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。
  　　（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。
  　　（二）中班儿童角色游戏的指导
  　　中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的'愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。
  　　（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。
  　　（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。
  　　（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。
  　　（三）大班儿童角色游戏的指导
  　　大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。
  　　（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性
  　　（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。
  　　（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。
  　　（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。
  　　思考题：
  　　结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案
  　　任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计
  　　一、学前儿童角色游戏的评价
  　　游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：
  　　学前儿童角色游戏能力评价表
  角色游戏教案 篇4    　　菜场角色游戏
  　　今天区域活动开始了，小朋友不约而同的拿起了篮子来到了菜场，想去做买蔬菜的游戏，可是没有钱怎么买呢？我说你们可以到银行去领钱，徐文煜说：“我来做银行职员，你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说：“我做卖菜的老板，你们来向我买菜”。赵宇乐说：“放心菜场开业了，大家来买菜吧”。赵峥嵘说：番茄多少钱一斤啊？赵宇乐：番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢？赵宇乐说：二元。颜昕蕾说：价格一样吗？赵宇乐说：每种的蔬菜不一样的价格。我说：你可以问问赵峥嵘想买哪一种？赵峥嵘说：我买蘑菇，蘑菇多少钱一斤呢？赵宇乐说：三元。赵宇乐给了赵峥嵘一个蘑菇。赵峥嵘说：“你帮我称称啊，赵宇乐并在公平称上称了称说，五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心，帮赵峥嵘称好，还向其他幼儿介绍“今日菜价”。
  　　情况分析：
  　　1、孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。
  　　2、赵宇乐和赵峥嵘可能平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。
  　　指导策略：
  　　1、孩子已具备初步的角色分配的能力，而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难，在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。
  　　2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现，积累孩子们一定的生活经验，而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，充分体现了幼儿游戏的生活化。
  　　3、在幼儿自主游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对游戏的积极性、主动性。
  角色游戏教案 篇5    　　 活动目标： 
  　　1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
  　　2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
  　　3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。
  　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
  　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
  　　 活动准备： 
  　　1、公共汽车等环境及一些替代材料。
  　　2、椅子、红绿灯标记。
  　　 活动过程： 
  　　1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？
  　　2、提出本次游戏的要求：
  　　1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
  　　2)、成员应协商角色的分配。
  　　3）、游戏中注意和同伴轻声说话。
  　　3、幼儿游戏，教师观察指导。
  　　1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
  　　2）、引导幼儿注意各角色的互相联系。
  　　3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
  　　4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
  　　4、游戏结束、组织幼儿评价。
  　　重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。
  　　 活动反思： 
  　　《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。
  　　通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。
  　　有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
  　　小百科：汽车，由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于：载运人员和（或）货物；牵引载运人员和(或)货物的车辆；特殊用途。

4. 角色游戏教案

 　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的角色游戏教案5篇，欢迎阅读与收藏。
  角色游戏教案 篇1    　　 一、情况分析 
  　　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去救护病人；要吃“肯德基”需要餐厅……孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”……因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。
  　　 二、游戏目标 
  　　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做－些和角色相匹配的事。
  　　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。
  　　 三、游戏准备 
  　　1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。
  　　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。
  　　 四、游戏过程 
  　　 1、自由选择 
  　　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。
  　　 2、自主展开 
  　　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么？”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢？听之任之？不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！”此时她的手上
  　　什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！”……在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。”
  　　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花……教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。
  　　 3、自发交流 
  　　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。
  角色游戏教案 篇2    　　 活动目标： 
  　　1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
  　　2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
  　　3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。
  　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
  　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
  　　 活动准备： 
  　　1、公共汽车等环境及一些替代材料。
  　　2、椅子、红绿灯标记。
  　　 活动过程： 
  　　1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？
  　　2、提出本次游戏的要求：
  　　1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
  　　2)、成员应协商角色的分配。
  　　3）、游戏中注意和同伴轻声说话。
  　　3、幼儿游戏，教师观察指导。
  　　1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
  　　2）、引导幼儿注意各角色的互相联系。
  　　3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
  　　4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
  　　4、游戏结束、组织幼儿评价。
  　　重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。
  　　 活动反思： 
  　　《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。
  　　通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。
  　　有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
  　　小百科：汽车，由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于：载运人员和（或）货物；牵引载运人员和(或)货物的车辆；特殊用途。
  角色游戏教案 篇3    　　角色游戏：医院、照相馆等
  　　一、活动目标：
  　　1、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系，其他教案－中班角色游戏。
  　　2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习惯。
  　　二、活动准备：各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。
  　　三、活动过程：
  　　1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
  　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
  　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
  　　4、幼儿游戏，教师指导
  　　（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
  　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。
  　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。
  　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
  　　5、游戏结束
  　　（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
  　　（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。
  角色游戏教案 篇4     　　设计意图： 
  　　中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。
   　　区域预设目标： 
  　　1、知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。
  　　2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
  　　3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
  　　4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的'习惯。
   　　区域材料准备： 
  　　1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
  　　2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。
  　　重点指导：
  　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏
  　　2、大胆想象进行游戏
  　　3、加强各角色间的联
  　　活动过程：
  　　一.以谈话的形式引入。
  　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?
  　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?
  　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
  　　二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
  　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?
  　　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?
  　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
  　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?
  　　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?
  　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?
  　　四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
  　　师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。
  　　五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价
  　　你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?
   　　活动评价： 
  　　在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。
  角色游戏教案 篇5     　　● 活动目标: 
  　　1、培养幼儿相互沟通、交往协调的能力,促进幼儿语言发展。
  　　2、幼儿学会合理运用自己的角色,通过行为、肢体的语言及相应的操作来体现角色的特征。
   　　● 活动准备: 
  　　各角色标志牌及胸卡;各区域隔断用鞋架、桌椅、角色背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺、爱婴医院:医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房:帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、面包物语:衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、鲜花店:各种假花及花篮、彩纸、胶棒、 吸管、幼儿自制纸花若干、中国银行:提款机、纸币、银行卡、急救中心:电话、急救车、公用电话亭:电话
   　　● 活动过程: 
  　　1、导入:以梦想为蓝图,引出话题,激发幼儿热情,拓展思路发掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想,你长大了想做什么?” ⅱ时间老人的出现,给予幼儿想象得以实现的新希望。师化妆后悄然出现“小朋友们好!我是时间老人,听说你们都有自己的理想,我好高兴啊,想实现自己的愿望吗?让我来帮你们实现伟大的梦想,好吗?”“现在我把时间调到20年以后,(转时针)很快就让你们梦想成真!!”
  　　2、 活动以各职业工作人员的一日工作为核心,完整的展现幼儿的想象,让幼儿得到模仿实践的机会。音乐切入,以一首《剪羊毛》开始一天的工作,幼儿自己进入活动工作区域,独立进行准备工作:穿制服,整理用具等,医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行服务人员各就各位之后,其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进行游戏活动。
  　　3、设计情境,进入活动的最高潮,有病人突然晕倒,医护人员全力急救,激发幼儿治病救人的情感。
  　　4、活动的最后,随着下班音乐的响起,孩子们有序的整理制服,收好用具,走出活动区域。面包物语这一
  　　活动区域准备为时间老人庆500岁生日的大蛋糕,整个活动在温馨的氛围中结束。

5. 角色游戏教案

 　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的角色游戏教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
  角色游戏教案 篇1    　　游戏过程
  　　1.回顾上次游戏不足：客人来了要怎么做？
  　　强调幼儿要用文明用语，营业员要热情招呼客人，询问客人要吃什么，请客人入座，还可向客人主动介绍小吃店的商品。
  　　2.请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。
  　　3.请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，老师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。
  　　4.老师和小朋友一同商量分配角色，可强弱搭配。
  　　5.幼儿自由游戏，教师巡视指导。
  　　老师以顾客的身份帮助游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。
  　　提醒顾客吃完要付钱。
  　　6.游戏结束，讲评游戏。
  　　（1）表扬用礼貌语言积极交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。
  　　（2）鼓励小朋友用简单的语言表述自己扮演的角色。
  　　游戏目标
  　　懂得用礼貌的语言进行交流。
  　　熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。
  　　游戏准备
  　　增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。
  角色游戏教案 篇2    　　 一、活动目标： 
  　　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
  　　2.主动与顾客交流，学会招待顾客。
  　　 二、游戏准备： 
  　　1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
  　　2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
  　　 三、游戏过程： 
  　　 1．提出上次游戏存在的问题。 
  　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
  　　 2．教师示范染发，引进新经验。 
  　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。
  　　小结：
  　　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：
  　　（1）调药水
  　　（2）刷染膏
  　　（3）盖锡箔纸
  　　（4）蒸发
  　　（5）整理、喷定型水
  　　（6）带发套
  　　 3．提出游戏要求： 
  　　（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。
  　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
  　　 4． 幼儿游戏，教师观察指导。
  　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
  　　重点指导理发师染发还有主动的介绍。
  　　 5． 游戏讲评。
  　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？
  　　 6． 幼儿收拾整理游戏材料
  　　要求：
  　　（1）安静的收拾玩具，有序地收拾玩具。
  　　（2）那里的玩具放回到原位。
  角色游戏教案 篇3     　　一、目标： 
  　　1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色
  　　2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体
  　　3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处
   　　二、准备： 
  　　两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）
  　　医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）
  　　食品店：提供材料（各种食品空盒）
  　　小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）
  　　点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）
  　　银行：提供材料（钱币）
  　　理发店：
   　　三、过程 
  　　（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。
  　　（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。
  　　（三）开始进入角色，教师观察指导
  　　①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系
  　　②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色
  　　③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平
   　　四、讲评游戏 
  　　①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的
  　　②教师小结
  角色游戏教案 篇4     　　【活动目标】 
  　　1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。
  　　2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
  　　3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
   　　【活动准备】 
  　　肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
   　　【活动过程】 
  　　一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
  　　师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”
  　　二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。
  　　师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
  　　鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
  　　三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。
  　　本次活动的要求：
  　　1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。
  　　2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。
  　　四、幼儿游戏，教师巡回指导。
  　　教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。
  　　幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。
  　　五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
  　　1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
  　　2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
  　　3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
  角色游戏教案 篇5    　　 活动目标： 
  　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏
  　　2、大胆想象进行游戏
  　　3、加强各角色间的联
  　　 活动过程： 
  　　一、以谈话的形式引入。
  　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?
  　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?
  　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
  　　二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
  　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?
  　　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?
  　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
  　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?
  　　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?
  　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?
  　　 活动反思： 
  　　活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？在幼儿的讨论下，师幼儿共同商定需准备和制作的材料，幼儿自带家中的废旧材料并参与制作，兴趣较高。活动中发现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够，幼儿多是过于逼真的反应游戏材料，还不够大胆创新，创造想象的能力还不够。
  　　 调整策略： 
  　　在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象，大胆创造，给予启发性  引导，请家长帮忙在家进行指导，给予知识经验准备。
  角色游戏教案 篇6    　　 一、情况分析 
  　　1．一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。
  　　2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。
  　　3．“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。
  　　4．去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。
  　　……
  　　说明
  　　玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的'天使”。很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。
  　　 二、游戏要求 
  　　在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。
  　　说明
  　　从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。
  　　 三、材料及环境创设 
  　　1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。
  　　原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。
  　　2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。
  　　说明
  　　教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。
  　　 四、游戏指导 
  　　1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也可以请同伴或老师帮忙。
  　　观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。
  　　游戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。
  　　说明
  　　引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。
  角色游戏教案 篇7    　　任务1 角色游戏的概念及特点
  　　一、 角色游戏的概念
  　　角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。
  　　二、 角色游戏的特点
  　　（一）角色游戏表征的特点
  　　表征的实质是学前儿童表达意思——表意。
  　　游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。
  　　（二）自主性和创造性特点
  　　角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
  　　（三）角色游戏社会性的特点
  　　角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。
  　　三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）
  　　（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。
  　　首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。
  　　（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。
  　　思考题：简述我所理解的角色游戏。
  　　任务2 角色游戏的组织与指导
  　　一、 角色游戏的组织
  　　（一）游戏的准备
  　　1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。
  　　2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。
  　　3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。
  　　（二）游戏的过程
  　　1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。
  　　2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。
  　　3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏
  　　游戏中，应该注意
  　　1.以间接的指导方式为主。
  　　2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
  　　教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。
  　　（三）游戏的结束
  　　1.结束游戏
  　　（1）结束的时间
  　　教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。
  　　（2）结束的方式
  　　“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。
  　　（3）时间过长的原因
  　　①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。
  　　②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。
  　　2.收拾整理
  　　（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。
  　　（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。
  　　3.评价游戏
  　　（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。
  　　（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。
  　　二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导
  　　（一）小班儿童角色游戏的指导
  　　小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。
  　　（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些
  　　（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。
  　　（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。
  　　（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。
  　　（二）中班儿童角色游戏的指导
  　　中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。
  　　（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。
  　　（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。
  　　（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。
  　　（三）大班儿童角色游戏的指导
  　　大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。
  　　（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性
  　　（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。
  　　（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。
  　　（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。
  　　思考题：
  　　结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案
  　　任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计
  　　一、学前儿童角色游戏的评价
  　　游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：
  　　学前儿童角色游戏能力评价表

6. 角色游戏教案

 　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的角色游戏教案7篇，欢迎阅读与收藏。
  角色游戏教案 篇1    　　 教学目标 
  　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色，体验生活，知道角色名称，模仿最基本的动作和进行简单的角色对话。
  　　2、培养幼儿的合作意识，游戏中能创造性使用游戏材料的行为。
  　　3、通过游戏对理发店有进一步的了解。
  　　 教学过程 
  　　1、教师出示工作牌，提供角色。
  　　师：你们知道理发店里都有谁吗？
  　　2、和幼儿一起回忆已有经验，商讨角色行为。
  　　师：理发店的老板要做什么事？理发师呢？收银员、洗发师又要做些什么？他们会说些什么话？请幼儿回忆、回答。教师提示幼儿理发店一般有什么工作，让幼儿模仿各个角色的基本动作，什么角色该负责什么工作，来了客人应该如何招待。
  　　3、幼儿选择自己喜欢的角色，尝试游戏。
  　　教师请个别幼儿分别老板、理发师、洗发师等工作，进行表演。表演结束后请观众幼儿讲评这一组小朋友表演的好不好，并说明哪里好，哪里需要改进。
  　　可再请一组幼儿进行尝试表演。简短讲评。
  　　4、幼儿自主游戏，教师巡回观察、指导。
  　　老师可融入角色，扮演顾客和幼儿一起进行游戏。指导语：“哎呀，这里新开了个理发店呀，正好我要洗个头，顺便剪个新发型！”
  　　5、交换角色，继续进行游戏。
  　　6、游戏结束，收拾好玩具，教师进行游戏小结。
  　　教师播放拍摄的录像，引导幼儿观察哪个角色表演的好，为什么？表扬创造性地玩游戏的幼儿。也可以说说哪个角色需要改进，练习说其中的对话，模仿工作人员的动作。
  角色游戏教案 篇2    　　 游戏主题：蛋糕店活动目标： 
  　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。
  　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。
  　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
  　　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
  　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。
  　 　活动准备： 
  　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：
  　　时间：20xx年6月8日（周五）下午指导要点：
  　　1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:
  　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。
  　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。
  　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。
  　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
   　　观察与推进： 
  　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。
  　　推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。
  　 　第二次活动： 
  　　活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：
  　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
  　　妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道
  　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
  　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
  　　4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
  　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。
  　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。
  　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
  　　5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
  　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。
   　　观察与推进： 
  　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。
  　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。
  角色游戏教案 篇3    　　任务1 角色游戏的概念及特点
  　　一、 角色游戏的概念
  　　角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。
  　　二、 角色游戏的特点
  　　（一）角色游戏表征的特点
  　　表征的实质是学前儿童表达意思——表意。
  　　游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的'。
  　　（二）自主性和创造性特点
  　　角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
  　　（三）角色游戏社会性的特点
  　　角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。
  　　三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）
  　　（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。
  　　首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。
  　　（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。
  　　思考题：简述我所理解的角色游戏。
  　　任务2 角色游戏的组织与指导
  　　一、 角色游戏的组织
  　　（一）游戏的准备
  　　1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。
  　　2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。
  　　3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。
  　　（二）游戏的过程
  　　1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。
  　　2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。
  　　3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏
  　　游戏中，应该注意
  　　1.以间接的指导方式为主。
  　　2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
  　　教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。
  　　（三）游戏的结束
  　　1.结束游戏
  　　（1）结束的时间
  　　教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。
  　　（2）结束的方式
  　　“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。
  　　（3）时间过长的原因
  　　①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。
  　　②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。
  　　2.收拾整理
  　　（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。
  　　（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。
  　　3.评价游戏
  　　（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。
  　　（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。
  　　二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导
  　　（一）小班儿童角色游戏的指导
  　　小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。
  　　（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些
  　　（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。
  　　（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。
  　　（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。
  　　（二）中班儿童角色游戏的指导
  　　中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。
  　　（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。
  　　（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。
  　　（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。
  　　（三）大班儿童角色游戏的指导
  　　大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。
  　　（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性
  　　（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。
  　　（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。
  　　（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。
  　　思考题：
  　　结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案
  　　任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计
  　　一、学前儿童角色游戏的评价
  　　游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：
  　　学前儿童角色游戏能力评价表
  角色游戏教案 篇4    　　 游戏目标： 
  　　1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。
  　　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。
  　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
  　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
  　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
  　　 游戏准备： 
  　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
  　　2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。
  　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
  　　 游戏过程： 
  　　(一)谈话，引出游戏主题。
  　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。
  　　(二)提出游戏要求。
  　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
  　　2.师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
  　　(三)幼儿游戏，老师指导。
  　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
  　　(四)游戏评价。
  　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
  　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
  　　3.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
  　　(五)收拾、整理游戏材料。
  　　 游戏反思： 
  　　给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。
  角色游戏教案 篇5    　　 一、情况分析 
  　　寒假过后，依然保持几个已有的主题：娃娃家、菜场、公园、汽车。但是，出现了一些新的情节：一菜场营业员提出买一送一“买一个鸡蛋，送－只螃蟹；一幼儿拿着方形积木，摆在眼前，到处“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼儿在地上竖块积木，又急忙捂耳走开（放鞭饱）等等。当教师问起这是做什么？为什么这么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩过的……”。可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知结构带来了发展，于是在游戏中，不知不觉体现出这些亲身经历和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的模仿，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消失。
  　　 说明 
  　　游戏是儿童与环境交互作用的形式。儿童通常将一些刚刚经历过、看到过的新鲜事物反映在游戏中；儿童也常常把一些已经熟悉的各种事物综合起来，按自己的意愿进行改造，创造性地反映到游戏中。因此，教师应深入观察和了解幼儿游戏现状，预测幼儿的发展水平，有针对性地创设适宜的环境，适时适当的进行指导。教师应从幼儿的需要、兴趣、能力所及出发，把握游戏中的闪光点，增强角色意识，既使幼儿自主游戏，又使其获得各方面的提高。
  　　 二、游戏要求 
  　　稳定原有主题，推动各主题情节发展，鼓励幼儿玩出新的、喜欢的情节。
  　　 三、游戏准备 
  　　1．提供材料
  　　增加材料的投放：提供纸棍、小塑料袋、小相机；结构材料由花片、胶粒扩充进更多的品种。
  　　说明
  　　游戏材料的增加，为新游戏提供了物质准备，为游戏情节的丰富提供了可能，同时创设了用材料进行替代的物质环境。
  　　2．丰富经验
  　　围绕“快乐的寒假”组织多种形式的谈话活动：幼儿畅言“去过那里”、“看到什么有趣的东西”、玩过什么开心的事”。
  　　针对谈话中不够明确的、游戏中有争议的问题，引导幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？
  　　 说明 
  　　心理环境的创设可以说是幼儿游戏发展的源泉。儿童游戏是儿童在自己已有生活经验和知识技能基础上的自我表现，生活经验越丰富，知识技能越充分，儿童游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富，其游戏选择的可能性也越大。所以，在游戏之外教师应注意丰富幼儿的知识经验。这对游戏具有重要影响。
  　　 四、游戏指导 
  　　1．观察重点
  　　a、游戏情节是否发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？通过对个别幼儿的鼓励是否起到以点带面的效果？
  　　B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如没有，原因是什么？不感兴趣还是不会使用？
  　　C、在游戏中，小班幼儿的语言能力如何？合作交往的水平怎样？
  　　 说明 
  　　因为游戏是基于儿童的内部需要而产生的自发活动，所以上述观察内容都是围绕当前游戏进程提出的，目的在于深入了解幼儿，以便在尊重幼儿意愿的基础上，及时调整并制定下一步措施。
  　　2．指导方式
  　　a、以游戏伙伴的身份直接指导。如发现菜场情节单调、讨论过的内容没有出现，这时可扮顾客买菜“可不可以便宜一些？”、“莱多拿不下，怎么办？”
  　　 说明 
  　　如果幼儿在启发下解决了问题，可以在自发交流时引导其介绍；如果没能解决，则可在自发交流时引发幼儿讨论。教师在直接指导时，切忌急于求成，要让幼儿做游戏的主人，教师只需一步步旁敲侧击，自会水到渠成。
  　　B．通过自发交流间接指导。可以采用如下策略：情景表演“划船”（纸棍为桨）；小菜场做广告“买一送一”；邀请小摄影师为大家拍集体照等等。
  　　 说明 
  　　以上方式属再现式，它能给幼儿以直观具体的印象，对小班幼儿尤为适合，且深受该年龄幼儿喜爱，建议多采用该方式。此外，通过鼓励个别幼儿游戏的闪光点，力求以点带面激发幼儿的游戏热情，推动和丰富情节的发展。
  角色游戏教案 篇6     　　一、目标： 
  　　1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色
  　　2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体
  　　3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处
   　　二、准备： 
  　　两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）
  　　医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）
  　　食品店：提供材料（各种食品空盒）
  　　小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）
  　　点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）
  　　银行：提供材料（钱币）
  　　理发店：
   　　三、过程 
  　　（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。
  　　（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。
  　　（三）开始进入角色，教师观察指导
  　　①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系
  　　②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色
  　　③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平
   　　四、讲评游戏 
  　　①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的
  　　②教师小结
  角色游戏教案 篇7     　　一、设计意图： 
  　　经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的游戏经验。
  　 　二、游戏目标： 
  　　1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。
  　　2、继续学习与同伴商量分配角色。
  　 　三、游戏准备： 
  　　1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。
  　　2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。
   　　四、游戏过程： 
  　　（一）开始部分：
  　　1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。
  　　引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”
  　　2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。
  　　引导语：①在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？
  　　②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？
  　　3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。
  　　（二）游戏部分：
  　　幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。
  　　（1）引导幼儿学习商量分配角色。
  　　（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。
  　　（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。
  　　（三）结束部分：
  　　1、组织幼儿共同收拾玩具材料。
  　　2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。

7. 角色游戏教案

 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的角色游戏教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
  角色游戏教案 篇1    　　 【活动目标】 
  　　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
  　　 【活动准备】  投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
  　　 【活动过程】  一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦！商店里可以有很多东西是可以买的。（教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
  　　 二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢？今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？ 
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢？
  　　 三、提出游戏要求。 
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
  　　 四、幼儿自主游戏，教师观察指导。 
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
  　　 五、整理游戏材料， 
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到商店买了些什么？
  　　 【活动反思】  上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  角色游戏教案 篇2    　　 一、教学内容： 
  　　娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。
  　　 二、教学目标： 
  　　1 引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。
  　　2 游戏中有简单的角色语言和行为。
  　　 三、教学准备 
  　　增添垃圾桶，热水器等物品。
  　　 四、教学指导 
  　　1游戏前简单的导入，激发兴趣
  　　2 幼儿自主开展
  　　观察与指导重点：
  　　（1） 帮助幼儿一起布置游戏场地。
  　　（2） 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。
  　　（3） 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。
  　　3 游戏后谈话
  　　以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
  角色游戏教案 篇3     　　活动目标: 
  　　1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位;
  　　2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;
  　　活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
   　　活动过程: 
   　　一、引导语 
  　　小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。
  　　而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
   　　二、幼儿游戏 
  　　教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;
  　　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;
   　　教师观察: 
  　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
  　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;
  　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;
  　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;
   　　三、教师评价 
  　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;
  　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;
  　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;
  角色游戏教案 篇4    　　 活动设计背景： 
  　　本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。
  　　 活动目标 
  　　1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容
  　　2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。
  　　3. 幼儿能明白“人多力量大”的.道理
  　　 教学重点、难点 
  　　重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。
  　　难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。
  　　 活动准备 
  　　1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。
  　　2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。
  　　 活动过程 
  　　 一、导入 
  　　1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。
  　　2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。
  　　3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?
  　　 二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。 
  　　 三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。 
  　　1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。
  　　2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。
  　　 四.表演故事情节。 
  　　1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。
  　　2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。
  　　3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。
  　　4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。
  　　5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。
  　　 五.教师小结。 
  　　告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜
  　　 教学反思 
  　　通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!
  角色游戏教案 篇5    　　 游戏目的： 
  　　1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
  　　2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。
  　　3、初步会遵守简单的游戏规则。
  　　4、学会在游戏中使用礼貌用语。
  　　 游戏准备： 
  　　（1）物质准备：  娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个  用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品:  水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电视机、录音机等  （2）知识经验准备：  已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏
  　　 第一次活动指导： 
  　　1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.
  　　2、教师提出游戏要求：  ① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。
  　　3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。
  　　4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
  　　观察与推进：
  　　本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。
  　　 第二次活动指导: 
  　　1、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。
  　　2、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。
  　　3、教师提出游戏要求：  ① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。  ③ 听到讯号能马上开始收玩具。
  　　4、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。
  　　观察与推进：
  　　通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。）
  　　 第三次活动指导： 
  　　1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务， 如洗菜、切菜、煮饭等。
  　　2、教师提出游戏要求：  ① 请幼儿正确使用橱具。 ② 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。
  　　3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。
  　　4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。
  　　5、以“玩具笑了”评价游戏情况
  　　观察与推进：
  　　幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。
  　　 第四次活动指导:  
  　　1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的 3  呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。
  　　2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。
  　　3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。
  　　4、幼儿游戏，教师指导。
  　　a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根 据情况及时给予帮助。
  　　b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。
  　　c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。
  　　5、结束，评价。
  　　 阶段小结 
  　　由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。
  角色游戏教案 篇6    　　 游戏目标 
  　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
  　　2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。
  　　3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
  　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
  　　5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
  　　 游戏准备 
  　　1、准备好类似医院的场地。
  　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。
  　　3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
  　　 游戏过程 
  　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
  　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
  　　（2）谁看病？谁护理病人？
  　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
  　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
  　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
  　　4、游戏指导。 教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
  　　（1）先给病人挂号、排队。
  　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
  　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
  　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
  　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
  　　 游戏反思 
  　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。 在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。
  角色游戏教案 篇7    　　 教材分析: 
  　　通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
  　　 活动目标: 
  　　1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
  　　2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
  　　 活动种难点: 
  　　输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
  　　 难点剖析 ：
  　　幼儿对超市的认识只限于表面。
  　　 活动准备： 
  　　幼儿超市操作材料
  　　 活动过程： 
  　　1、根据图片引导讲述
  　　超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？
  　　2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
  　　3、幼儿选择角色，进行角色游戏
  　　 后续反思与调整策略： 
  　　超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。

8. 角色游戏教案

 　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的角色游戏教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
  角色游戏教案 篇1    　　 教材分析: 
  　　通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
  　　 活动目标: 
  　　1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
  　　2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
  　　 活动种难点: 
  　　输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
  　　 难点剖析 ：
  　　幼儿对超市的认识只限于表面。
  　　 活动准备： 
  　　幼儿超市操作材料
  　　 活动过程： 
  　　1、根据图片引导讲述
  　　超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？
  　　2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
  　　3、幼儿选择角色，进行角色游戏
  　　 后续反思与调整策略： 
  　　超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。
  角色游戏教案 篇2    　　一、活动目标：  　　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
  　　2.主动与顾客交流，学会招待顾客。
  　　二、游戏准备：  　　1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
  　　2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
  　　三、游戏过程：  　　1．提出上次游戏存在的问题。
  　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
  　　2．教师示范染发，引进新经验
  　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。
  　　小结：  　 　1 . 今天我们学习了染发，染发要做到以下几点： 
  　　（1）调药水
  　　（2）刷染膏
  　　（3）盖锡箔纸
  　　（4）蒸发
  　　（5）整理、喷定型水
  　　（6）带发套
  　 　2．提出游戏要求： 
  　　（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。
  　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
  　　 3.幼儿游戏，教师观察指导。 
  　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
  　　重点指导理发师染发还有主动的介绍。
  　　 4.游戏讲评。 
  　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？
  　 　5.幼儿收拾整理游戏材料 
   　　要求： 
  　　（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具
  　　（2）那里的玩具放回到原位。
  角色游戏教案 篇3    　　【活动目标】
  　　1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
  　　2.培养幼儿能够与同伴合作的能力，有一定的团队意识。
  　　【活动准备】
  　　1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
  　　2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班老师
  　　【活动过程】
  　　1.活动导入(热身运动)
  　　教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
  　　2.羊群练功
  　　“羊群们，我现在给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓到了，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他?到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，现在我们开始到练功场训练。”
  　　羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔一定的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一起排成一排，让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握情况逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(老师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
  　　3、 解救沸羊羊
  　　①村长交代规则和玩法：
  　　“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?”
  　　②第一次解救：
  　　路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔一定距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。
  　　羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里(终点)。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，而且我会把路设的更加难走。”
  　　③第二次解救：
  　　村长(老师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊?你们要小心啊?好了，我们每队准备出发。”
  　　路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。
  　　羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来?这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了?”
  　　④第三次解救：
  　　村长(老师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了，你们一定要互相帮助，如果爬不过去可以借助山角下的东西爬上去(老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们一定要注意安全啊!好了，我们准备出发吧!”
  　　路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一起)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。
  　　羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
  　　⑤羊群放松：
  　　村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的非常出色。现在你们的身体一定很疲劳了，我们一起来放松放松吧?”(幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)
  　　4、羊村庆祝：
  　　村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
  　　【效果反思】
  　　“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡能力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一起，以游戏的形式出现，充分带动了孩子们参与活动的积极性。
  角色游戏教案 篇4    　　 活动设计背景： 
  　　本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。
  　　 活动目标 
  　　1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容
  　　2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。
  　　3. 幼儿能明白“人多力量大”的道理
  　　 教学重点、难点 
  　　重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。
  　　难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。
  　　 活动准备 
  　　1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。
  　　2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。
  　　 活动过程 
  　　 一、导入 
  　　1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。
  　　2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。
  　　3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?
  　　 二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。 
  　　 三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。 
  　　1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。
  　　2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。
  　　 四.表演故事情节。 
  　　1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。
  　　2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。
  　　3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。
  　　4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。
  　　5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。
  　　 五.教师小结。 
  　　告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜
  　　 教学反思 
  　　通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!
  角色游戏教案 篇5     　　一、情况分析 
  　　小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，游戏中的主动性越发明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉浸在游戏情景中。但是，游戏中却常常出现“一窝蜂”现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转……
  　　说明
  　　“一窝蜂”现象标志着大部分幼儿已进入“平行模仿性装扮”即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的初级形式，表明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自游戏转向关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特点，基于游戏发展的需要，帮助他们由平行游戏向高一层次游戏水平的发展做些过渡准备就显得十分有必要。
   　　二、游戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做”。 
   　　三、游戏准备 
  　　1、丰富幼儿有关主题的经验。
  　　2、启发幼儿观察家庭生活，成人劳动（菜场、公园、汽车、医院等）
  　　3、回忆讨论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。
  　　说明
  　　游戏是幼儿反映生活的意愿性游戏。观察得越细致，感性认识越丰富，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中许多事情有一些粗浅的认识、却很少有目的地观察，更不知其所以然。因此，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展无疑具有推波助澜的作用。
   　　四、游戏指导 
  　　1、自由选择
  　　（1）启发：找朋友－起玩，和朋友商量你们准备玩什么？
  　　（2）观察：角色分工是否出现？就分工问题是否出现商量行为？
  　　（3）指导：教师以角色身份参与游戏。如幼儿经过观察讨论得出：菜场里的营业员，有的是卖荤菜的，有的是卖蔬菜的。但是菜场游戏始终没有进展，没能同集体讨论联系起来。教师可以扮演送菜人：“送菜来喽！你们哪个营业员卖荤莱？哪个营业员卖蔬菜？”，以此帮助幼儿进行简单的分工。又如娃娃家没有起色，教师可扮演妈妈同家庭成员商量：“谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？”，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。
  角色游戏教案 篇6     　　设计意图： 
  　　中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的'发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。
   　　区域预设目标： 
  　　1、知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。
  　　2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
  　　3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
  　　4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
   　　区域材料准备： 
  　　1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
  　　2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。
  　　重点指导：
  　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏
  　　2、大胆想象进行游戏
  　　3、加强各角色间的联
  　　活动过程：
  　　一.以谈话的形式引入。
  　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?
  　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?
  　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
  　　二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
  　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?
  　　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?
  　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
  　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?
  　　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?
  　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?
  　　四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
  　　师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。
  　　五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价
  　　你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?
   　　活动评价： 
  　　在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。